Ana Caballero Carrasco

• Doctora en Psicopedagogía
• Personal Docente e Investigador at University of Extremadura

The objective of this research was to verify whether teacher expectations of students’ achievement in mathematics in solving elementary arithmetic problems are related to students’ performance in these problems. The sample was 1,420 students and 66 teachers from 48 schools in Spain. First, we assessed whether differences existed in the level of res...

The purpose of this study was to analyse the efficacy of an emotional and cognitive regulation programme in mathematics problem solving (MPS) in primary education preservice teachers (PEPSTs). The objective was that the PEPSTs learn to solve mathematical problems and become aware of their emotions, self-regulating their learning process. The progra...

Resumen Se describe un estudio de caso centrado en el currículo de una profesora de física de bachillerato durante dos años consecutivos sobre la enseñanza del campo eléctrico, abordado desde tres niveles: declarativo, diseño y acción. La caracterización del conocimiento curricular se realiza bajo la perspectiva del conocimiento didáctico del conte...

El presente trabajo muestra una investigación basada en la técnica de Análisis de Contingencias (Osgood, 1959; 2009), utilizando el software de análisis cualitativo WebQDA (Neri de Souza, Costa y Moreira, 2011) y el de representación y análisis de redes sociales Gephi (Bastian, Heymann y Jacomy, 2009), para estudiar las percepciones y sentimientos...

"Didactics is a concept which leaves space for the learner's thinking not to be interrupted, and that unnoticed takes a good direction (Tierno Galván, 1986). With this in mind, this panel presents two instances in which didactics have contributed to the statistical development of fifth and sixth year primary school pupils. On the one hand, the meth...

"Mathematics problem solving is one of the main axes of mathematical activity and is the cornerstone of mathematics education, so it should be the main source and support of learning throughout Primary Education. Caballero et al. (2009, 2016, 2020) y Blanco et al. (2015) presents an Integrated Model of Mathematics Problem Solving (IMMPS) that integ...

Over the years, educational robotics has gained more weight, being increasingly present in the teaching and learning process. The use of robotics as an educational resource is important due to the benefits that it can cause among students, such as increased attention, motivation, curiosity, etc., as can be observed in the different studies analysed...

En esta propuesta se presenta una adaptación curricular en torno a la resolución de problemas matemáticos con una alumna de 1.º de educación primaria con trastorno de espectro autista (TEA) adaptando el modelo integrado de resolución de problemas matemáticos (MIRPM). Dicho modelo está compuesto por cinco fases en las que se integran técnicas de ges...

The present study, based on the Contingency Analysis (Osgood, 2009), pretend to study the attitudes and emotions that a group of 18 professors present towards mathematics and its teaching. The group was asked for some narratives of their experience as students and as teachers. After collecting the narratives of the subjects in the sample, it was an...

La robótica educativa cada vez está más presente en la educación de los niños. La curiosidad por aprender a crear robots o por programarlos, genera nuevas inquietudes entre los alumnos que pueden resultar positivas para el aprendizaje de ciertos contenidos matemáticos, tal y como se puede observar al analizar la literatura sobre el tema. Este estud...

Es de mucha pertinencia y relevancia investigar sobre los conocimientos que vienen adquiriendo los futuros profesores de educación primaria. Esto conlleva a la presente investigación que se centra en el dominio que tiene un grupo de estudiantes para maestro de Educación Primaria sobre el concepto de fracción en Nicaragua y España. Los resultados mu...

This article aims to analyze the opinions that the students of the Primary Education Degree have regarding the use of video games as a teaching resource. For this, a descriptive investigation is developed through a qualitative analysis of the texts obtained through a forum using, for this, the webQDA Software. The sample used for this study is 52 s...

Resumen: la investigación matemática sobre estadística ha crecido en los últimos años. Con todo, la mayoría de investigaciones existentes en temas de estadística han ido dirigidas a la formación docente, además de a los alumnos que se encuentran en la etapa secundaria. El curriculum de la etapa primaria, en el bloque de estadística y probabilidad,...

Este grupo de investigación, Ciberdidact, viene asistiendo a la mayoría de los congresos Ibero-Americano de Investigación Cualitativa reúne a representantes de la comunidad científica internacional, que trabajan en este área de investigación. En ellos tiene una participación muy activa pues sus miembros participan tanto en los comités científicos d...

El presente capítulo trata de exponer las metodologías de investigación utilizadas en los trabajos de investigación del Grupo Ciberdidact, ilustrando las mismas con ejemplos de investigaciones realizadas en distintos campos (Matemáticas, Ingeniería, Educación, Sociología, etc.). Se trata de mostrar las bases teóricas que fundamentan las investigaci...

En este trabajo se muestra una investigación basada en la técnica de Análisis de Contingencias (Osgood, 1959; 2009) para estudiar las actitudes y emociones hacia las Matemáticas y su enseñanza, de un grupo de 18 profesores, a los que se pidió que narraran sus experiencias como estudiantes y como docentes. A partir de dichas narraciones, utilizando...

En este estudio se pretenden analizar las opiniones de los estudiantes del Grado de Educación Primaria presentan sobre el uso de los videojuegos en la educación. Con una muestra de 27 alumnos, se realiza un análisis cualitativo, de textos obtenidos a través de un foro, utilizando el Software WebQDA y extraemos los resultados. Se pretende analizar s...

Al proporcionar a los estudiantes una experiencia de aprendizaje altamente interactiva y práctica, la robótica presenta una amplia gama de posibilidades para la enseñanza de las matemáticas en diferentes contextos escolares. Sin embargo, para que los futuros maestros de primaria se den cuenta de dichas posibilidades, se requiere de espacios de refl...

El presente estudio presenta una iniciativa de intervención educativa basada en la importancia que puede llegar a tener los videojuegos, utilizados de una forma responsable, como método de enseñanza. Para este estudio nos vamos a centrar en la utilización de un videojuego creado por nosotros, con el que enseñar contenidos matemáticos de una forma l...

This study presents an educational intervention initiative based on the importance that videogames can have as a teaching method, used responsibly. For this study, we are going to focus on the use of a videogame created by us, to teach mathematical contents in a playful and motivating way. We used a specific software to develop the videogame, where...

In the curriculum, the importance and impact of aspects of the affective domain in the learning and teaching of mathematics is highlighted. Similarly, it is in several investigations in which this has been proven. However, the work being done on the affective domain in the practices that take place in the classroom is less well known, being scarce...

En la actualidad queda constatada la relevancia que tiene el dominio afectivo en el desarrollo y en el aprendizaje de las personas y, de forma concreta, en las matemáticas y la resolución de problemas matemáticos (RPM). No obstante, tal como indica Gómez-Chacón (2000), un problema persistente en la comprensión del afecto en la enseñanza y aprendiza...

En el presente trabajo se presenta, en primer lugar, una detallada descripción de diferentes propuestas realizadas por diversos autores, tanto a nivel nacional como internacional, para la intervención en variables afectivas (creencias, actitudes, ansiedad…) hacia las matemáticas y la resolución de problemas matemáticos. En segundo lugar, se describ...

Assessments are one of the organizers of the curriculum and should be part of the teaching and learning, as well as through the acquisition of learning. Together, we understand that problem solving is a learning objective, as reflected in the curriculum proposals, so that it becomes subject to evaluation. In our research we developed a questionnair...

The project research to develop part of three hypothetical assumptions. The affective state as anxiety of the young students (from 14 to 16 years old), Secondary Education in Portugal, is a negative determinant of the experience of flow state (Order in consciousness to achieve of optimal concentration and satisfaction outcomes: Csikszentmihalyi, 19...

In this paper the role of beliefs, attitudes and emotions (affects) in the teaching and learning of mathematics is analyzed highlighting the need to build an instrument for joint assessment. Therefore, two objectives are considered: 1. Construct an instrument to assess jointly beliefs, attitudes and emotions towards mathematics; and 2. Manage and a...

With the purpose of improving the professional formation of future primary education teachers in mathematics, we have developed a pilot experience whose objective is to provide future teachers with diverse strategies and techniques that help them to face the resolution of mathematical problems, improving their performance and their emotional contro...

The overall objective of this work is to identify the emotions they provoke, the math teacher, the possible stressful situations related to social and environmental factors. Homemade scale, in which the incidence of the sources of stress in the math teacher, and emotions (both positive and negative, or lack thereof) that they awaken in educational...

Recent studies relating the affective domain with the teaching and learning of mathematics, and more specifically with mathematics problem solving, have focused on teacher education. The authors of these studies have been ever more insistently pointing to the need to design educational programs that take an integrated cognitive and affective approa...

Varios estudios corroboran la existencia de afectos negativos (emociones, creencias, actitudes, ansiedad y expectativas generalizadas de control) hacia las matemáticas y un alto índice de fracaso escolar en matemáticas. Igualmente, indican la relación entre la inteligencia emocional del docente y el ajuste socio-emocional de sus alumnos, relacionán...

Our work is based on two premises. The first is that affective factors (beliefs, attitudes, and emotions) influence teaching and learning mathematics, and problem solving in particular. The second is that initial teacher education is an important element in the process of improving overall educational practice. On this basis, our research group has...

Previous studies corroborate the existence of negative affections and a high rate of failures to mathematics, as well as the relationship between emotional intelligence of teaching and socio-emotional adjustment of their students and the influence of that adjustment in performance in mathematical problem solving (MPS). That is why the objective of...

Es nuestra intención, con la publicación que tienes entre tus manos, presentar una propuesta metodológica basada en una experiencia desarrollada durante algunos años en un aula de formación inicial de profesores. Por ello, el formato de la primera parte sigue el desarrollo de las actividades del aula, con observaciones sobre el proceso de interacci...

En este artículo mostramos el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, (plataforma virtual Moodle y vídeo), como instrumentos de reflexión y de recogida de información en un trabajo de investigación, sobre la formación inicial de profesores. Desarrollamos un programa de intervención sobre la resolución de problemas de Matemáticas...

Este documento es fruto de un proyecto de investigación financiado por el Vicerrectorado de Calidad y Formación Continua de la Universidad de Extremadura en el curso 2009-2010 a un grupo de profesores de la Facultad de Educación. Hemos partido de dos concepciones claras sobre el Plan de Acción Tutorial (PAT) y el profesor tutor. Por un lado, conceb...

Es reconocido el valor de los cuentos y de la novela de contenido matemático como recurso didáctico para enseñar matemáticas de forma significativa en educación obligatoria (Marín, 1999). Con este trabajo mostramos una serie de pautas y actividades para desarrollar con alumnado de primer ciclo de educación secundaria obligatoria. En ellas se utiliz...

Tal como se expone en el currículo de primaria, la lectura constituye un factor fundamental para el desarrollo de competencias básicas. De ahí que desde varias instancias, como el informe PISA (INECSE, 2004), se defienda la necesidad de relacionar la comprensión lectora con otras materias, entre las que se destacan específicamente las matemáticas....

Learning scientific and mathematics concepts is more than a cognitive process. Learning and teaching is highly charged with feeling. Nevertheless, in schools and universities, science and mathematics is for the most part portrayed as a rational, analytical, and non-emotive area of the curriculum, and teachers, texts and curricular documents commonl...

En este artículo hacemos un resumen de las investigaciones que el Grupo GRESPE (Estrés, Salud, Psicopatología y Bienestar Emocional) y el Grupo de DEPROFE (Desarrollo Profesional de los Profesores de Ciencias y Matemáticas), como grupos de investigación reconocidos por la Junta de Extremadura y por la Universidad de Extremadura, han realizado sobre...

El objetivo del estudio ha sido estudiar el estrés laboral, las fuentes generales y específicas que lodesencadenan, y su relación con los riegos a padecer trastornos psiquiátricos en profesores no universitarios españoles. Tras un muestreo aleatorio estratificado, la muestra procede de 48 centros deenseñanza y se obtuvo una participación del 52%. S...

sobre Resolución de problemas de Matemáticas y control emocional, que permita a los profesores trabajar los problemas de matemáticas teniendo en cuenta los factores afectivos y cognitivos que confluyen en la actividad. Y todo ello desde la perspectiva de que aprendan a enseñar a resolver problemas y a controlar sus emociones en el nivel de primaria...

This study shows the emotions aroused in a sample of pre-service Primary teachers during their period as schoolchildren and then in their teaching practice regarding the subjects of Physics/Chemistry and Nature Sciences (Biology/Geology). The results indicate that the most positive feelings arose in teaching and learning Nature Sciences, and more n...

Este trabajo muestra las distintas emociones que los futuros maestros de primaria manifiestan como estudiantes y docentes en las clases de ciencias, teniendo en cuenta las variables sexo y especialidad de Bachillerato cursada en Secundaria. El estudio se ha llevado a cabo mediante un cuestionario completado por 63 alumnos de Magisterio de Educación...

We studied the affective domain (attitudes, beliefs, and emotions) of primary education students at the University of Extremadura (Spain) with respect to mathematics teaching, given the importance of these aspects in pupils’ attainments and acceptance or rejection of this discipline. The sample consisted of four years of primary education undergrad...

The attitudes, beliefs, and emotions about mathematics of primary education students of the University of Extremadura Guerrero Barona, EloisaPsicologı ́a y Antropologı ́a, Universidad de Extremadura, Badajoz, Spain Caballero, AnaDida ́ ctica CC.Experimentales, Universidad de Extremadura, Badajoz, SpainBlanco, LorenzoDida ́ ctica CC.Experimentales,...

Estamos desarrollando un programa de entrenamiento en Resolución de Problemas y, más específicamente, problemas de matemáticas y en control emocional. Tiene un formato de taller y se llevará a cabo en 15 sesiones de 55 de duración. Entrenamos técnicas fundamentadas en un modelo general de resolución de problemas matemáticos (Polya, 1985; Schoenfel...

The affective factors of the teaching staff have a great influence in those of the students and in the profits of these. In addition, they can explain great part of the attraction and rejection towards the mathematics. In this communication we presented/displayed some of the results found in an investigation in course about the affective domain of...

RESUMEN Los factores afectivos del profesorado tienen una gran influencia en los de los alumnos y en los logros de éstos. Además, pueden explicar gran parte de la atracción y rechazo hacia las matemáticas. En esta ponencia presentamos algunos de los resultados hallados en una investigación en curso acerca del dominio afectivo de los estudiantes pa...

RESUMEN Los factores afectivos del profesorado tienen una gran influencia en los de los alumnos y en los logros de éstos. Además, pueden explicar gran parte de la atracción y rechazo hacia las matemáticas. En esta ponencia presentamos algunos de los resultados hallados en una investigación en curso acerca del dominio afectivo de los estudiantes pa...