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Introduction
Ph.D. in Development of Psychology in Université de Lorraine, Nancy, France. I'm particularly interested by the intellectual development and the gifted children. My research focus on the higher order cognition functioning such as attention and working memory. Also, I'm working on the identification of the intellectual giftedness and the investigation of their socioemotional characteristics.
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November 2018 - June 2019
Publications
Publications (34)
La précocité intellectuelle se définit habituellement par un Quotient Intellectuel Total (QIT) supérieur ou égal à 125 à un test standardisé comme le Wechsler Intelligence Scales for Children (WISC-IV). Ce type d’évaluation est influencé par des facteurs environnementaux. Par conséquent, le QIT perd de sa fiabilité dans l’identification des enfants...
Le raisonnement est une activité mentale qui utilise toutes les informations dont l’enfant dispose dans son environnement pour aboutir à une nouvelle information. Cette capacité permet à l’enfant de comprendre, de s’adapter et d’agir sur le monde qui l’entoure.
Théorie de la logique mentale / Théorie des modèles mentaux
La notion d’effort context...
La précocité intellectuelle est habituellement définie par un Quotient Intellectuel (QI) supérieur ou égal à 125 à un test standardisé d’intelligence comme le Weschler Intelligence Scales for Children (WISC-IV). Le profil cognitif des enfants à haut potentiel intellectuel (EHPI) est particulièrement hétérogène. L’indice de Mémoire de Travail (IMT)...
In the many french Academy, the B53 and BV9 tests are used as part of the school counseling in 9th grade. They would estimate respectively the abilities of fluid reasoning (Gf) and comprehension-knowledge (Gc). The objective of this study is to understand the overall cognitive functioning of the student in relation to his academic performance. Our...
Les enfants à haut potentiel intellectuel peuvent souffrir
d’anxiété ou de dépression, mais ce n’est pas la règle générale.
C’est ce qui ressort d’un travail de recherche dans lequel a été
passé en revue un corpus d’études sur ce sujet. Pour leur santé
mentale et leur bien-être émotionnel, ils doivent bénéficier
d’un environnement éducatif et socia...
Les États membres de l’ONU se sont engagés à bâtir une École plus inclusive garantissant à chacun l’accès au système éducatif ordinaire sans que la pauvreté, le handicap, la langue, le genre ou la religion ne constituent des freins. La mise en œuvre de cette transition inclusive relève du défi et pose de nombreuses questions, notamment au niveau de...
This article reviews the experimental research on the level of anxiety or depression in gifted individuals. Twenty-seven studies compared gifted and typically developing individuals for the anxiety level and 15 studies for the depression level comparison. This current meta-analysis was performed on the anxiety and depression levels distinctly. We f...
Le haut potentiel intellectuel (HPI) est habituellement défini par un quotient intellectuel élevé à un test d’intelligence standardisé (Aubry & Bourdin, 2018). Les élèves à HPI sont très performants au niveau du raisonnement inductif (Geake, 2008). Ce type de raisonnement joue un rôle majeur dans l'acquisition et l'application de connaissances. Le...
Dans la littérature, le haut potentiel intellectuel (HPI) majoritairement définit par un quotient intellectuel élevé à un test d’intelligence standardis ́e comme les échelles de Wechsler (Winner, 2000). De nombreux auteurs considérent un individu à HPI comme ayant des capacités intellectuelles supérieures ou ́egales au 90e centile de sa classe d’âg...
Les enfants et adolescents à haut potentiel intellectuel (HPI) sont identifiés par un quotient intellectuel total (QIT) supérieur de deux écarts types à la moyenne lors d'un test d'intelligence standardisé. Cette population est caractérisée par des aptitudes élevées dans divers domaines cognitifs tels que le raisonnement, le langage, la mémoire et...
Intellectually gifted children have higher performance in many domains of attention than intellectually average children. However, these empirical findings are not consistent in the literature. Few studies investigated the characteristics of alerting, orienting, and executive control networks in intellectually gifted children. The aim of our study...
Intellectually gifted children tend to demonstrate especially high working memory capacity, an ability that holds a critical role in intellectual functioning. What could explain the differences in working memory performance between intellectually gifted and nongifted children? We investigated this issue by measuring working memory capacity with com...
Dans la littérature, le haut potentiel intellectuel est majoritairement défini par un Quotient Intellectuel Total (QIT) supérieur à 2 écarts-types à un test d’intelligence standardisé comme les échelles de Wechsler (Carman, 2013). Les enfants à haut potentiel intellectuel (EHPI) présentent un profil cognitif dit hétérogène aux échelles de Wechsler...
Eye-tracking studies have revealed a specific visual exploration style characterizing individuals with autism spectrum disorder (ASD). The aim of this study is to investigate the impact of stimulus type (static vs. dynamic) on visual exploration in children with ASD. Twenty-eight children with ASD, 28 children matched for developmental communicatio...
Ce travail de thèse avait pour objectif d'explorer les spécificités cognitives des enfants à haut potentiel intellectuel (EHPI). Ces enfants présentent habituellement un Quotient Intellectuel (QI) élevé, estimé à partir de tests standardisés comme le Wechsler Intelligence Scales for Children (WISC). Ce type d'évaluation est souvent coûteux en temps...
Improvisational theater (improv) is supposed to have an impact on cognitive processes (divergent thinking, flexibility, language, memory, problem solving, and co-construction), academic performance, and everyday life in many ways. However, little research studied on the psychological impact of improv, with some results highlighting a divergent thin...
Intellectually gifted children (IGC) have high performance in many domains of the attention than intellectually average children (IAC). However, few studies investigated the development of the alerting, orienting and executive control networks, in IGC. The aim of our study is to analyze the development of these networks in IGC compared to typical d...
Improvisational theatre (improv) is supposed to have an impact on cognitive processes (divergent thinking, flexibility, language, memory, problem solving, and co-construction), academic performance, and everyday life in many ways. However, little research studied on the psychological impact of improv, with some results highlighting a divergent thin...
Les objectifs de cet article sont d’apporter une réflexion sur la manière d’estimer la capacité de la mémoire de travail (MDT), et d’étudier son développement de 8 à 23 ans à partir d'une unique épreuve adaptative et multimodale. La MDT, définie comme le stockage et la manipulation simultanés de l'information, est essentielle pour les apprentissage...
Intellectually gifted children tend to demonstrate especially high working memory capacity, an ability that holds a critical role in intellectual functioning. What could explain the differences in working memory performance between intellectually gifted and non-gifted children? We investigated this issue by measuring working memory capacity with co...
Working memory tasks designed for children usually present trials in order of ascending difficulty, with testing discontinued when the child fails a particular level. Unfortunately, this procedure comes with a number of issues, such as limited psychometric qualities for working memory scores, decreased engagement from high-ability children, and lar...
Intellectual giftedness is usually defined in terms of having a very high Intellectual Quotient (IQ). The intellectual capacity is assessed by a standardized test such as the Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC). However, the identification of intellectually gifted children (IGC) often remains time-consuming. A short-form WISC can be use...
La mémoire de travail correspond à la capacité à manipuler et à mémoriser brièvement des informations au cours d’une activité cognitive (Just & Carpenter, 1992). La littérature montre le rôle crucial de la mémoire de travail dans le fonctionnement intellectuel (Kane et al., 2005) et la réussite scolaire (Gathercole et al., 2003). La capacité de la...
L’objectif de cette étude est de déterminer, d’une part, si la maîtrise de différentes constructions syntaxiques acquises tardivement peut être améliorée en les amorçant au préalable et, d’autre part, les facteurs cognitif et linguistique susceptibles d’expliquer les variations inter-individuelles. Dans cette perspective, une épreuve d’amorçage syn...
La précocité intellectuelle se définit habituellement par un Quotient Intellectuel Total (QIT) supérieur ou égal à 125 à un test standardisé comme le Wechsler Intelligence Scales for Children (WISC-IV). Ce type d’évaluation est influencé par des facteurs environnementaux. Par conséquent, le QIT perd de sa fiabilité dans l’identification des enfants...
