Alexander Schmölz

Austrian Institute for Research on VET

Digitale Kluft: Teilhabebarrieren für Studierende ... nahmen bezüglich home-learning sowie weitere (nationale) Rege-lungen zu Teilhabebarrieren für Studierende wurden. Im Folgen-den werden The use of digital media for participation in social and economic processes as well as the barriers to participation and the digital divide have been a central p...

In den bestehenden Debatten und dem Wiener Manifest des digitalen Humanismus bleibt trotz der klaren und zukunftsweisenden Normativität vielfach offen, in welcher Denkrichtung der digitale Humanismus verortet ist und ob sich hinter diesem Begriff eine ein Paradigma und eine bestimmte Lehre vom Menschen verbirgt? Daraus folgen gegebenenfalls divergi...

Schlagworte: Berufsbildungsforschung, Digitalisierung, Humanismus Digitalisierung ist ein Buzzword in aller Munde. Die Klärung des begrifflichen Gehalts und der Wirkungszusammenhänge der postulierten Veränderungen in Arbeit und beruflicher Bildung bleibt jedoch meist einseitig. Ob es sich beim Thema eigentlich nur um ein "more of the same" der lauf...

In this article, the European digital governance system for vocational and adult education is critically examined in its single technologies and their interaction as well as theoretically reflected regarding potential dangers and opportunities based on the digital humanism and neoliberalism. The single digital technologies are described and critica...

Die Autor:innen fassen den Stand der Diskussionen hinsichtlich des österreichischen Kompetenzstandards DigComp 2.3 AT (2022) zusammen, um eine Möglichkeit zu schaffen, den Me-dienkompetenzbegriff zu aktualisieren. Dabei geht es auch darum, das Verhältnis von Medien und Kompetenz zu erweitern, anzurei-chern und an die praktischen Erfordernisse der G...

Lebenslanges Lernen gewinnt im Zuge der Digitalen Transformation zunehmend an Bedeutung. Digitalisierung eröffnet in der Erwachsenenbildung neue Möglichkeiten für Bildungsräume. Gleichzeitig erwachsen daraus neue Barrieren für marginalisierte Gruppen wie Menschen mit Lernschwierigkeiten, die massiv von der digitalen Kluft betroffen sind und auch in...

Dieser Bericht wurde im Rahmen des AK Digitalisierungsfonds Wien gefördert.

The second-level digital divide concerns individual levels of digital competences and demographic indicators of digital gaps. In this paper, we have analysed empirical data that allow a thorough and differentiated look into the second-level digital divide with a rigorous methodological quantitative approach. We investigated the relationship between...

Der vorliegende Beitrag zur Verankerung von Open Educational Resources (OER) im österreichischen Bildungssystem bietet Einblicke zum derzeitigen Stand des Themas an österreichischen Hochschulen. Er wurde von der bei fnma angesiedelten und von Martin Ebner geleiteten Arbeitsgruppe Open Educational Resources (AG OER) verfasst, welche seit mehreren Ja...

Lehrende an Hochschulen bilden sich weiter und können sich ihre Kompetenzen mit Teilnahmebescheinigungen und anderen Zertifikaten bestätigen lassen. Hochschuldidaktische Kompetenzen oder auch Sprachkenntnisse werden so in Habilitationsverfahren oder beim Arbeitgeberwechsel nachweisbar. Für Lehrende an Fachhochschulen, Pädagogischen Hochschulen und...

Open Education Austria Advanced trägt zur Sichtbarmachung und Nutzung von Synergien aus Open Science und Open Education bei, um einen Beitrag zur freien Nutzung von Bildungsinhalten aus der Hochschullehre zu leisten und offene Praktiken analog zur Forschung zu etablieren (Open Access, Open Data). Es wird an attraktiven Lösungen für Open Educational...

In this article, the European digital governance system for vocational and adult education is critically examined in its single technologies and their interaction as well as theoretically reflected regarding potential dangers and opportunities based on the digital humanism and neoliberalism. The single digital technologies are described and critica...

The “Forum Neue Medien in der Lehre Austria” (fnma) is responsible for the development and introduction of a procedure to attest open educational resources (OER) competences and OER activities in higher education. The aim is to develop and implement a convincing and recognized procedure that succeeds in sustainably promoting and making visible OER...

Open Education Austria Advanced ist ein Projekt mehrerer österreichischer Universitäten, das attraktive Lösungen für OER als Gesamtprojektziel verfolgt. Diese äußern sich im Rahmen eines OERhub (zentrale Meta-Suchmaschine für OER aus dem gesamten öst. Hochschulraum), dem Aufbau von lokalen OER-Repositorien und einer nationalen Zertifizierungsstelle...

The article dissects approaches to playfulness with persons with learning difficulties. It questions the intersection of dis/ability and play by reassessing (who determines) the role of play in people with dis/abilities’ lives with a focus on discursive practices of belittlement and diagnosing, as well as the positive potential in play, such as emp...

Lehrende an Hochschulen bilden sich weiter und können sich ihre Kompetenzen mit Teilnahmebescheinigungen und anderen Zertifikaten bestätigen lassen. Hochschuldidaktische Kompetenzen oder auch Sprachkenntnisse werden so in Habilitationsverfahren oder beim Arbeitgeberwechsel nachweisbar. Für Lehrende an Fachhochschulen, Pädagogischen Hochschulen und...

Dieser Beitrag beleuchtet, wie spielerische Pädagogik Inklusion befördern kann. Dazu wurden Spieleworkshops in (ausser-)schulischen Kontexten durchgeführt. Diese wurden methodisch mit diversen qualitativen Erhebungsinstrumenten begleitet und mittels der Dokumentarischen Methode ausgewertet. Die Analyse der erhobenen Daten zeigt, wie sich die Spiele...

This article looks deeper into the educational careers and barriers faced by internationally trained teachers with refugee backgrounds. Highly skilled teachers experience among others formal barriers due to the two-subject regime in Austria. This study analyses the barriers and measures that disable or enable the re-qualification of internationally...

Since 2008, the Austrian Vocational Training Act has given young people the opportunity to obtain vocational qualifications in supra-company training workshops. In addition to the traditional full-time vocational school system and company-based apprenticeship training, a third vocational qualification path has thus been established. This article pr...

Lehrerinnen und Lehrer kamen aufgrund der durch die COVID-19-Krise bedingte Ausnahmesituation und der Umstellung auf “home schooling” nicht nur hinsichtlich des bereits etablierten alltäglichen Unterrichtspraxis, sondern auch bezüglich ihrer hierin eingenommenen Rolle mit gewichtigen Ungewissheiten sowie zahlreichen neuen Anforderungen und Herausfo...

Für den betrieblichen Teil der dualen Ausbildung (etwa 70–80 Prozent der gesamten Ausbildungszeit) werden in Österreich normativ verbindliche Ausbildungsziele definiert, jedoch gibt es kaum normative Vorgaben, wie diese erreicht werden sollten. Unter welchen Bedingungen berufliches Lernen im Lernort Betrieb stattfindet, ist in Österreich bisher wis...

The term “creative works” refers to any manifestation that is brought about through human effort and involves novelty. This entry touches upon various aspects of creative works. Creative works can be produced in business, politics, arts, humanities, science, and education. Creative works follow a specific process, which ranges from preparation, inc...

The Editor's note of the special issue 'Medienkompetenz und Medienperformanz' of the journal Medienimpulse introduces into theoretical discourses on media competence and media performance.

in: Journal für Lehrer*innenbildung

This article asks how students interact in classroom activities that use digital storytelling to enable co-creativity. The study is guided by a qualitative methodology and builds on five case studies in classes at lower and upper secondary level. Each case study consists of classroom activities that encompass one week, and 25 students; culminating...

Im Rahmen des partizipatorischen Forschungsprojekts 'Inclusive Spaces 2.0 – Meine Schule, mein Block' wurde durch die Verwendung digitaler Tools sowie einem kreativen Design versucht, eine derart gerahmte Form von 'critical spatial thinking' über ein gemeinsames Forschen zu den Räumen von Schulen und Nachbarschaften zu befördern. Wie im Artikel gez...

The ubiquitous presence of web-based services and tools for communication, collaboration and learning raises the question whether and under what conditions these tools have the potential to foster creativity. In this paper we first elaborate a person-centered notion of creativity. Taking this notion into account, specific functional and non-functio...

Es gehört zu den Aufgaben wissenschaftlicher Disziplinen, sich durch eine Bestimmung ihres Gegenstandes und diesem angemessene Methoden selbst zu disziplinieren und so zu konstituieren. Die Frage, ob eine Konstituierung der Disziplin "Medienpädagogik" durch Prinzipien, Performanzen, Perturba­ tionen oder nur als Parodie möglich ist, stand im Mittel...

This article interrogates how a particular conception of creativity: ‘wise humanising creativity’ (WHC) is manifest within a virtual learning environment (VLE) with children and young people. It reports on the outcomes of C2Learn, a three-year European Commission funded project which introduced innovative digital gaming activities to foster co-crea...

Die Vorstellung unterschiedlicher Möglichkeiten des Einsatzes von digitalen Spielen für soziale Inklusion bildet den Fokus dieses Artikels. In dem Zusammenhang wird beschrieben, was soziale Inklusion ist und das Potenzial von digitalen Spielen für soziale Inklusion umrissen. Anschließend werden erprobte Unterrichtsszenarien vorgestellt. Diese setze...

Dieser Beitrag verortet Medienpädagogik im Feld der Wissenschaften. Es wird die Frage diskutiert, inwieweit ein eigenständiger Zugang der Medienpädagogik zu ihren Forschungsanliegen als grundlegend für die Konstitution einer wissenschaftlichen Disziplin gilt bzw. geltend gemacht werden kann. Dazu werden, erstens, allgemeine Konstitutionsmöglichkeit...

INTUITEL is a research project that was co-financed by the European Commission with the aim to advance state-of-the-art e-learning systems via addition of guidance and feedback for learners. Through a combination of pedagogical knowledge, measured learning progress and a broad range of environmental and background data, INTUITEL systems will provid...

Recent research points to the essential role of creativity in coping with and acting in a changing world. It has been shown that individual, collaborative and communal efforts are a core capacity for acting in and coping with ever changing circumstances, such that a novel emphasis on cocreativity has arisen. Yet there is very little research on how...

This chapter introduces the educational background of the INTUITEL concept. It argues from general considerations to actual problems. First, basic structural elements of organized teaching and learning processes and an interpretation of these elements for teaching and learning are laid out. Second , implications of using computer technology as a me...

Dieser Beitrag verortet Medienpädagogik im Feld der Wissenschaften. Es wird die Frage diskutiert, inwieweit ein eigenständiger Zugang der Medienpädagogik zu ihren Forschungsanliegen als grundlegend für die Konstitution einer wissenschaftlichen Disziplin gilt bzw. geltend gemacht werden kann. Dazu werden, erstens, allgemeine Konstitutionsmöglichkeit...

We sketch a theory of creativity which centres on the framing of activity by repetitive thinking and action, and sees creativity as divergences from these routines which is thereby framed against them. Without a repetitive frame creativity is impossible. Mere repetition is not creative, even if new. Creativity disrupts a frame, purposefully. Socrat...

Mobbing or bullying is a widely recognized problem in European schools, but it is most serious in Austria. We report on the game Stop The Mob!, which was designed during a teacher education course at the University of Vienna where students were required to play serious games to experience how deep learning occurs with the goal of designing a seriou...

Wie können befähigende Räume beschaffen sein? Welchen Beitrag können Informations- und Kommunikationstechnologien leisten, um marginalisierten Personen und Gruppen zu ermöglichen, von (digital) Konsumierenden zu Produzierenden zu werden? Die Dimensionen befähigender Räume werden unter Berücksichtigung des Medialen skizziert, um zu zeigen, wie Medie...

In diesem Beitrag wird auf den Prozess der Mediatisierung als möglicher Begründungszusammenhang von Medienpädagogik hingewiesen. Einerseits wird zunehmend sichtbar, dass „die Verfügbarkeit digitaler Technologien in keinem direkten Zusammenhang mit einer Veränderung von Strukturen sozialer Ungleichheit steht“ (Humer 2011, S. 55) und digitale Ungleic...

Serious games are fun and powerful vehicles for learning, yet initial teacher education courses rarely require pre-service teachers to design serious games they can be used for future teaching and learning. Wanting to disrupt this reality, we designed a course for pre-service teachers at the University of Vienna entitled ‗Digital games, simulation...

Deliverable 2.3.2 is the final installment of a document detailing the C 2 Learn Co-creativity Assessment Methodology, its rationale, method, tools and accompanying operationalisation. Led by the UEDIN team in close collaboration with the OU team, and other appropriate consortium members, it sets out the over-arching theoretical frame of the projec...

The EU FP7 project INTUITEL provides a novel adaptive learning environment, which is neither test-driven nor curriculum-based. Although based on ontologies, it extends these by an innovative concept of learning pathways and a subsequent ranking algorithm. The resulting environment is in line with pedagogical models and cognitive theories and will b...

When learners may select among different alternatives, or are guided to do so by an adaptive learning environment (ALE), it is generally meaningful to discuss the concept of different learning pathways. Pedagogically, these learning pathways may either be defined macroscopically, e.g. in terms of desired learning outcomes or competencies, or micr...

The introduction of information and communication technology (ICT) and new media to teaching and learning has been at the forefront of debates on didactics. Yet, another important idea—multimodal didactics—is clearly on the rise. Research on literacy and didactics primarily draw on linguistic and textual aspects, but increasingly important are mode...

While there are many ontologies and metadata standards available in the field of Technology Enhanced Learning that support adaptive learning pathways, hardly any of these ontologies and metadata standards are ready for use and applied in professional education. Thus we suggest a simple metadata system (SMS) that considers educational theories, is k...

In den letzten Jahren wurden viele unterschiedliche Mentoringmodelle auf theoretischer Basis diskutiert, sie erscheinen aber in der Praxis oft schwer umsetzbar. Dieser Artikel diskutiert die Anwendbarkeit von BUELLS Mentoring-Modellen vor dem Hintergrund dreier erfolgreich etablierter Unterstützungsprogramme für erstsemestrig Studierende hochfreque...

Mentoring approaches have been developed and adapted to a great extent in the last decade. One can find a great deal of theoretical discussions, but there is a lack of practical knowledge transfer and reflections for higher education. Based on BUELLS Models of Mentoring, we will present and analyse three different practical cases of mentoring and t...

This paper should be a contribution concerning the experiences in applying and implementing didactical concepts in Learning Management Systems (LMSs), in this case, Moodle. Therefore the authors share their experiences and analysis when adapting the pedagogical ontology, designed and conceptualized in the EU-Project INTUITEL and bring it together w...

This contribution looks at the Intelligent Tutoring Interface for Technology Enhanced Learning, which integrates multistage-learning and inquiry-based learning in an adaptive e-learning system. Based on a common pedagogical ontology, adaptive e-learning systems can be enabled to recommend learning objects and activities, which follow inquiry-based...

This paper describes the collaboration between researchers and teachers in two European countries, Greece and Austria, in the context of C 2 Learn, a project that explores how technology-enhanced, game-based learning can foster and develop creativity. This teacher-researcher collaboration is framed by a scenario approach to designing learning activ...

The support for teaching and learning with semantic technologies and intelligent knowledge processing has been approached by four concepts: programmed instruction, adaptive learning environments, intelligent tutoring systems, and educational recommender systems. While the demand for automated support in teaching and learning is estimated as high, t...

Im EU-FP 7-Projekt „INTUITEL“ wird eine Open Source - Erweiterung für etablierte Lernmanagementsysteme entwickelt, die ein Automatic Educational Reasoning implementiert. Im vorliegenden Beitrag wird ein Test der Lernpfade des INTUITEL Metadatensystems durch die Modellierung einer Vorlesung vorgestellt. Das Metadatensystem konnte beibehalten werden.

In former concepts for programmed instruction (PI), intelligent tutoring systems (ITS), adaptive learning environments (ALE), and pedagogical recommender system (PRE) learning is understood as similar to algorithms-as a clearly describable, logical, and in this respect serious process. With this background it is attempted to create a complete descr...