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Introduction
Ainoa Marzàbal currently works at the Facultad de Educación, Pontifical Catholic University of Chile. Ainoa does research in Science Education, Science Teaching and Learning and Modelling. Her most recent publication is 'Using a mechanistic framework to characterise chemistry students' reasoning in written explanations'.
Current institution
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January 2014 - present
Publications
Publications (45)
La influencia de Mercè Izquierdo en la Didáctica de las Ciencias es innegable, no solo por su contribución a la investigación y formación de investigadores, sino también por su compromiso con la mejora de la educación en ciencias, y su ejemplo de un desarrollo académico coherente y con valores. En este capítulo exponemos las ideas desarrolladas jun...
According to the recent reform of the Chilean science curriculum, school science education should prepare students to be critical thinkers and citizens who can participate in social discussions and decision-making. This curricular change means that ninth and tenth grades have three science classes (chemistry, biology, and physics) that tackle conte...
This chapter proposes model-based science teaching as a promising approach for science education in Latin America. The discussion is organized around two main areas of this line of research: organizing the curriculum around science school models and designing and implementing teaching and learning sequences for school classrooms. This chapter prese...
Dadas las implicaciones sociales y ambientales de los materiales en la vida actual, el modelo de sustancia se encuentra presente en todos los currículos escolares de Química. A pesar de existir un extenso corpus de literatura en torno a los procesos de aprendizaje de este modelo, la mayoría de las progresiones de aprendizaje se han centrado en una...
346 able to solve complex problems, mastering Information and Communication Technologies (ICT), presenting critical and creative thinking, among others. In addition to the economic impacts, this new industrial paradigm also has a strong impact on the educational area, as the role of training qualified professionals for these future demands will res...
A contribuição dos espaços de educação científica não formal para a melhoria do interesse e compreensão das ciências por parte dos visitantes depende, sobretudo, da mediação entre a exposição e o público realizada por mediadores[1]. A mediação de visitas guiadas é uma tarefa complexa que exige a mobilização de diferentes tipos de conhecimentos dos...
In this chapter, we discuss how the STEM era is impacting secondary science teacher education in Chile. We begin by framing the Chilean context related to governmental policy associated with science education reforms as it relates to larger STEM era conversations globally. Two Chilean universities are highlighted for their innovative and complement...
This literature review aims to characterise mediation practices in non-formal science education settings (zoos, aquariums, botanical gardens, science centres and museums) based on empirical studies published in the last 15 years and to evaluate their potential in providing visitors with an equitable and inclusive experience, considering their respo...
Developing chemistry students' capability to use representations to explain phenomena is a challenging task for educators. To overcome chemistry students' learning difficulties, strategies that favor the development of visualization capabilities have been identified as productive. We are particularly interested in exploring the use of augmented rea...
p>El presente trabajo propone considerar los modelos como núcleos estructurantes de la Química escolar, con el objetivo de superar los desafíos curriculares actuales y orientar la educación química hacia la formación ciudadana. Mediante un análisis de la literatura existente en el ámbito de la organización curricular de la Química escolar, se ident...
Actualmente la mayoría de las clases de ciencias mantienen una visión tradicional de la enseñanza, lo que lleva a una comprensión descontextualizada de la actividad científica. Esto parecería deberse al desarrollo de una profe- sionalidad del profesor de ciencias que se restringe a una visión técnica del diseño y la implementación de la enseñanza,...
El presente libro titulado Investigación en educación científica en Chile. ¿Dónde estamos y hacia dónde vamos?, apunta a orientar procesos formativos en la investigación en educación científica. Los diferentes capítulos podrán sugerir a académicos y estudiantes sobre qué y cómo investigar sobre temas como el currículo, la diversidad, el aprendizaje...
a reacción química emociona! Y no podemos olvidarnos de ello. A pesar de lo mucho que se ha escrito sobre cómo enseñar la reacción química, todavía es necesario seguir refl exionando acer-ca de cómo suscitar la sorpresa ante la magia de la química, que emociona a los estudiantes cuando contemplan por primera vez cambios sorprendentes como la madera...
En el marco de las propuestas que derivan del trabajo interdisciplinario académico de la
Mesa Social Covid-19 se impulsó la realización de este documento: “Didácticas para la
proximidad: aprendiendo en tiempos de crisis”, con el objetivo de proponer orientaciones
concretas para el aprendizaje en este contexto de crisis y en distintas áreas discipli...
En este trabajo de investigación caracterizamos las visiones sobre la Naturaleza de la Ciencia de estudiantes en cuyas clases se incorporan aspectos históricos desde una perspectiva biográfica, asumiendo que proporcionan una experiencia escolar con potencial para transformar las visiones ingenuas que persisten actualmente en el sistema escolar. El...
El documento presenta recomendaciones en tres áreas: (1) Bienestar de las comunidades escolares, (2) Priorización curricular, ajustes evaluativos y de gestión, y (3) Educación remota. Estas propuestas fueron coordinadas de manera conjunta por académicos de la Pontificia Universidad Católica de Chile y la Universidad de Chile, invitando a aportar a...
One of the core practices of science teachers is the construction of science teaching explanations. These explanations serve to clarify concepts, procedures, facts, ideas, or types of problems, and are aimed at promoting student understanding. The low performance of Chilean science teachers on explanations has led us to incorporate instances in che...
Understanding how chemistry teachers' interventions shape the reasoning that students express after a lesson is critical to support prospective and in-service teachers as they work with students´ ideas in the classroom. In this qualitative research study, we analysed changes in the reasoning expressed by 10th grade students in a Chilean school in t...
Los currículos de Ciencias señalan la relevancia de comprender los fenómenos eléctricos, debido a las múltiples
aplicaciones tecnológicas actuales basadas en la electricidad. Sin embargo, los estudiantes tienen dificultades para comprender la
naturaleza electromagnética de la materia, y se requieren evidencias empíricas de las formas en que las ide...
En este trabajo caracterizamos la incorporación del enfoque de modelización en el diseño de secuencias didácticas de un grupo de profesores de ciencias en ejercicio. Durante diversas instancias de reflexión, exploramos cómo los profesores van transformando su conceptualización del aprendizaje de las ciencias desde un enfoque orientado en la sustitu...
Durante su formación de pregrado se espera que los profesores de Química desarrollen el conocimiento profesional para la gestión curricular. Para ello, deben transitar de una planificación descontextualizada y ligada a los contenidos, a un modelo más complejo que considere los modelos iniciales de los estudiantes y su evolución. Con ese propósito h...
The central goal of this research study was to characterise the different types of reasoning manifested by high school chemistry students when building initial written explanations of a natural phenomenon. In particular, our study participants were asked to explain why a mixture of water and alcohol works as an antifreeze. Data collected in the for...
Learning the key concepts of chemical kinetics is a challenge for higher education students. These difficulties are due, among other things, to the fact that traditional teaching does not consider the findings of research on students’ learning in this particular domain of chemistry. In this commentary, we propose research-based criteria for the sel...
Report produced by the participants of the workshop The Role of Science Education in a Changing world, 8-12/1 2018
Durante la formación inicial se espera que los profesores de Química desarrollen el conocimiento profesional para responder a los problemas de aprendizaje de sus estudiantes. Para ello, deben transitar de una planificación descontextualizada y ligada a los contenidos, a un modelo más complejo que considere las ideas iniciales de los estudiantes y s...
RESUMEN: Los bajos resultados alcanzados por Chile en la evaluación de competencias científicas hacen necesario explorar con mayor profundidad de qué manera progresan estan competencias a lo largo de la escolaridad. Con este propósito se construyó, validó y aplicó un instrumento de evaluación diagnóstica a 183 estudiantes chilenos de 8º básico. El...
In this research we analyze a sample of three textbooks containing a chemical discourse with a didactic intent that we want to characterize. The aim is to identify the conceptual content and to represent the information network to be built along the text, exploring the possibilities of comprehension that offers to readers this textual structure. We...
As a strategy to promote the articulation between disciplinary and pedagogical knowledge in the training of pre-service chemistry teachers, we propose the notion of pedagogical content knowledge as an integrative model based on the pedagogical reflection of the disciplinary content. In order to design courses that create and develop pedagogical con...
Throughout the 2 years that lasted the in-service teachers training program, we have monitored the professional development of the participants to explore the appropriation of an educational model based on a constructivist learning cycle, through the reflection and action of science teachers. While each teacher appropriates a differentiated model,...
We explore the implicit representations systems as obstacles for teachers’ professional development. Their characterization requires a professional teaching epistemology model from backgrounds describing the performance of science teachers in the classroom. The research is qualitative, exploratory, interpretative and transversal, based on a case st...
We explore the implicit representations systems as obstacles for teachers’ professional development. Their characterization requires a professional teaching epistemology model from backgrounds describing the performance of science teachers in the classroom. The research is qualitative, exploratory, interpretative and transversal, based on a case st...
educación Química DIDÁCTICA DE LA QUÍMICA Caracterización del desarrollo profesional de profesores de ciencias-parte 2: Proceso de apropiación de un modelo didáctico basado en el ciclo constructivista del aprendizaje Recibido el 11 de abril de 2014; aceptado el 5 de noviembre de 2014 Disponible en Internet el 16 de julio de 2015 PALABRAS CLAVE Form...
To activate the process of educational change in a group of science teachers reflection opportunities are generated in which teachers become aware of their epistemological obstacles. That is gradually achieved leading teachers through activities ranging from the scientific content to their teaching, taking the osmosis as a paradigmatic example. In...
Mostramos el resultado de nuestra investigación sobre la función didáctica de libros de texto escritos ya en el marco de los nuevos currículos de "ciencias para todos". Nos ha interesado analizar la relación entre el texto y las inscripciones para identificar a) el tipo de referentes que construyen y su idoneidad (el caso de las "ondas") y b) la se...
To recognise the importance of integrating metascientific discip lines in the teacher's thought is one of the aspects addressed for science education reasearchers. In this study we analyse different thought factors of a group of pre-service teachers in relation to the educational implications of including the history of chemistry in their teaching...
Through the study of chemistry textbooks, from sixth grade to the first course of secondary school for the particle theory, we show the type of activities they contain, and how they progress along the courses. The analysis shows that the activities in textbooks are similar: they focus on the same paradigmatic facts, and require the same cognitive p...
Presentem una activitat d’aula per treballar la descripció des de diferents disciplines científiques amb l’objectiu de reforçar el domini d’aquesta habilitat cognitivolingüística per aprendre ciència a través del llenguatge,
alhora que es fa adonar l’alumnat que hi ha diferents maneres de mirar el món.
The recognition of the importance of incorporating metascientific disciplines in the professional educational practice is one of the aspects in which the research in Didactics of the Sciences is focusing nowadays. In this study we analyze several factors found in the thought of a group of teachers in relation to the didactic implications of includi...
Se analizan las 'narrativas' implícitas en una muestra amplia de libros de texto para establecer una tipología que tiene implicaciones en la selección de los contenidos de los temas que se tratan en el libro. Se ha centrado el estudio en la Tabla periódica de los elementos, siguiendo las investigaciones de Linares (2004) y Izquierdo y Adúriz (2007)...
