Agustín Adúriz-Bravo

Agustín Adúriz-Bravo
Universidad de Buenos Aires | UBA · Instituto CeFIEC

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Publications (148)
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Las "competencias científicas escolares": algunas reflexiones en torno a su introducción en las aulas de Primaria.
Conference Paper
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Se sostiene que el razonamiento abductivo, como “modo de pensamiento”, resulta central para explicar la naturaleza de la ciencia y debería ser introducido en la formación del profesorado de ciencias. La abducción ha sido lateral en la filosofía de la ciencia por mucho tiempo; consecuentemente, hacemos una “arqueología” del concepto para reconocer v...
Article
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The aim of this article is to propose a didactical approach to establish appropriate relations between different kinds of chemical knowledge and explanations at the macro and the submicro level. Incorrectly moving between these two levels is regarded as the cause of many misconceptions in school chemistry, and several theoretical frameworks have be...
Article
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Desde el punto de vista teórico de la didáctica de las ciencias naturales, no quedan dudas acerca de que la llamada "ciencia escolar" (esto es, la ciencia que docentes enseñan y alumnos aprenden) debería guardar numerosos "parecidos de familia" profundos con la ciencia erudita, la "de los científicos". Al mismo tiempo, aparece también clara la idea...
Article
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In the context of the current COVID-19 pandemic, we deem of importance the identification of what content is privileged in secondary schools around health and disease. From our point of view, a relevant task is to accompany science teachers in their transit from teaching information to be evoked to teaching knowledge on that content that enables st...
Article
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Este trabajo de investigación tuvo como objetivo principal caracterizar las concepciones de naturaleza de la ciencia (NOS) que se promueven en libros de química para la educación secundaria de cuatro países latinoamericanos. El enfoque metodológico fue cualitativo y para el análisis se utilizaron como categorías diez aspectos de la actividad cientí...
Article
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This article presents the results of a piece of research that analyzed the views on the nature of science (NOS) among student teachers enrolled in programs of Primary Education at two public universities in Spain. Previous studies have reported that science teachers maintain ‘eclectic’ epistemological perspectives on science; in this article, we te...
Article
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This article focuses on the integration of argumentation and digital technologies in science teacher education. We present theoretical reflections, results of empirical research, and description of innovative experiences with pre- and in-service biology teachers. Regarding argumentation, we analyse what defending a claim in science entails for teac...
Article
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Resumen: El estudio de las competencias registra una amplia trayectoria investigadora. Sin embargo, en los últimos años, tanto este concepto como su andamiaje teórico han suscitado algunas cuestiones relevantes que deben ser reconsideradas. El propósito de esta investigación es revelar información existente en la literatura para ayudar a elucidar l...
Conference Paper
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The aim of the present study, of elucidative and argumentative nature, is to propose a first draft for a theoretical approach towards establishing wellfounded explanatory relationships between the micro and macro levels of chemical knowledge. The establishment of such an aim is done taking into account that “levels” in chemistry are usually regarde...
Chapter
In this chapter we examine the classic and renewed reasons that can be argued in order to support the need to teach science in compulsory education in the twenty-first century. We also discuss the currently proclaimed educational aims that configure the idea of a “quality science education for all”, traversed by equity and social justice. Science e...
Article
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In primary and secondary schools, the disciplines encompassed in “STEM” —Science, Technology, Engineering and Mathematics— have usually been studied as separate school subjects, with little effort directed towards non-anecdotal integration. “Integrated STEM education” is one of the most recent interdisciplinary proposals and, under its umbrella, sc...
Chapter
In this chapter, we present an implementation of scientific narratives in a chemistry laboratory in secondary school; those narratives were directed to improving students’ learning outcomes in the topic of oxidation-reduction reactions. The aims of our study were: characterizing the written narratives that students produced, and categorizing differ...
Chapter
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The idea of competency, which is widely disseminated through science curricula in various countries, has great potential for the professionalisation of science teachers. Moreover, teachers need competencies for introducing these competencies and for supporting students to develop them. In this chapter, we explore a characterisation of scientific co...
Chapter
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The notion of ‘competence’, very much cited in the current international science education research literature and policy documents, brings new opportunities and, at the same time, challenges.
Book
This book constitutes the refereed proceedings of the First International Congress on Education and Technology in Sciences, CISETC 2019, held in Arequipa, Peru, in December 2019. The 12 full papers presented in the volume were carefully reviewed and selected from 96 submissions. The papers are focused on the two main topics: pedagogical practice...
Article
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Resumen: El estudio se contextualiza en la formación inicial del profesorado en Biología en el ámbito de la Universidad, en una línea de trabajo que propone que los espacios de formación disciplinar en biología que cursan los estudiantes deben estar informados e intervenidos por modelos y estrategias de enseñanza provenientes de los espacios de for...
Article
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En este trabajo se intenta explorar algunos de los aportes que la filosofía de la ciencia puede ofrecer a la didáctica de las ciencias empíricas. Inicialmente se brinda una breve caracterización de la llamada "ciencia escolar" basada en modelos teóricos. Luego se revisan desarrollos metateóricos en torno a la noción kuhniana de "comparabilidad empí...
Article
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Resumo: O objetivo deste artigo é discutir a importância da NOS (Nature of Science) na formação dos professores de ciências e no ensino de ciências em geral. Há uma centralidade acerca dessa discussão, desde que se admite que saber sobre ciência é tão importante quanto saber conteúdos de ciência. Assumimos que a NOS é um conjunto de saberes ou “olh...
Conference Paper
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The aim of this paper is to briefly examine the role of abduction as a mode of inference in school scientific explanations and argumentations. We assume that abductive reasoning plays a major role in the production of scientist’s science, and therefore we want to suggest that it should be accorded central importance in science teaching: in the tran...
Article
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We are sharing some ideas and theoretical supports that comes from a doctoral thesis, with the scientifi c community that is inquiring about the nature of the science fi eld (NOS). The goal of this work is to identify the epistemological time derives by NOS using two books, mainly in the representation and languages fi elds. Systematic networks wer...
Chapter
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The disciplines referred to by the acronym STEM —Science, Technology, Engineering and Mathematics— have long been studied from an eminently monodisciplinary paradigm. Integrated STEM education is the most recent proposal and it seems that under its umbrella disciplines are beginning to be integrated in an educationally appropriate way; such approac...
Conference Paper
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The disciplines referred to by the acronym STEM —Science, Technology, Engineering and Mathematics— have long been studied from an eminently monodisciplinary paradigm. Integrated STEM education is the most recent proposal and it seems that under its umbrella disciplines are beginning to be integrated in an educationally appropriate way; such approac...
Chapter
If research in science education is aimed at investigating and fostering modeling competence in science classes, there emerges an unavoidable pre-requisite: ascertaining which view(s) on models – of the many available from the philosophy of science – can be valuable for our discipline. Some authors have argued in favor of a ‘semantic conception’ of...
Article
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Resumo: Estudos envolvendo a argumentação e os diferentes objetivos para a educação científica têm se diversificado em torno de propostas de sequências de ensino. A literatura, por sua vez, destaca a importância do ensino da argumentação e ressalta diferentes obstáculos para sua implementação nas aulas de ciências, entre eles a formação docente. En...
Chapter
http://www.dextraeditorial.com/comprar/171/proyectos/steam/la/educacion/primaria/fundamentos/aplicaciones/practicas/ensenanza/stem/educacion/educacion/primaria/steam/desarrollo/competencial/indagacion/enfoques/metacognitivos/
Chapter
As a general contribution to the development of NOS research, this work has the purpose of presenting some of the agreements and disagreements around the concept of “nature of science” (NOS) that arise among specialists in didactics of science (i.e., science education as an academic discipline) in Ibero-America. The authors focus on researchers fro...
Conference Paper
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There is nowadays extended consensus that it is crucial to foster scientific literacy and competence development since early age. Nevertheless, there are few studies available that investigate the notion of physics competence. In this study, we present a STEAM proposal constructed around the topic of electricity, and we show some results of a first...
Conference Paper
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The study of competence has now a ‘history’ in educational research, but debate persists around this controversial notion. In this presentation, we briefly discuss the origins and evolution of competence in science education, highlighting the contributions of two organisations (UNESCO and OECD) that were instrumental in the European rhetoric around...
Article
This research paper bases the integration of meta-scientific reflection in the disciplinary and didactic training of science teachers and its contextualization on structuring notions of biology. More specifically, the reflections are centered on the notion of biological evolution, selected for its high explanatory and supporting power of the discip...
Chapter
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Las competencias arrastran una amplia trayectoria investigadora. Sin embargo, en los últimos años, tanto este término como su andamiaje han suscitado algunas cuestiones relevantes que deberían ser reconsideradas. En este estudio se presenta una síntesis del surgimiento de las competencias y una revisión sistemática de la literatura en relación a su...
Preprint
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In order to guide teaching practices in Initial and Primary Education (IPE) level, it seems fundamental to start with an epistemological and didactic analysis of the programmatic content of the Knowledge of Nature area in the curriculum currently in force in Uruguay. In this work we briefly discuss the astronomical contents prescribed in the Progra...
Article
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El propósito de este trabajo es proponer algunas pistas que permitan caracterizar la naturaleza de la química como un referente novedoso y fructífero para la didáctica de la química contemporánea, ya que contribuye a la consecución de uno de los objetivos principales de la didáctica de las ciencias actual: la construcción de una imagen de ciencia,...
Conference Paper
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Ponencia. Nivel Medio. Eje 4. Palabras clave: aprendizaje autorregulado, evaluación formadora. RESUMEN El presente trabajo muestra los avances de una investigación que se encuentra actualmente en curso en una escuela media de gestión privada de la Provincia de Buenos Aires. En el marco de la misma, se diseñó un dispositivo de evaluación que respond...
Chapter
In didactics of science (i.e., science education understood as a scholarly discipline) as well as in other academic fields – such as the philosophy of science, cognitive science, or classroom ethnography – there is nowadays extended consensus around the recognition that scientific knowledge is “dependent inextricably on language and language is als...
Article
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Son aun escasas las investigaciones sobre las aportaciones del formato narrativo al aprendizaje de las ciencias; en este articulo reconocemos la necesidad de que se instale este tema en la agenda de trabajo de la didactica de las ciencias. Retomamos algunas cuestiones planteadas en publicaciones anteriores y esbozamos lineas de indagacion que consi...
Article
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There is nowadays consensus in the community of didactics of science (i.e. science education understood as an academic discipline) regarding the need to include the philosophy of science in didactical research, science teacher education, curriculum design, and the practice of science education in all educational levels. Some authors have identified...
Article
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En esta presentación revisamos las nociones de ?enseñanza? de basamento modeloteórico en la didáctica de las ciencias actual y sugerimos la posibilidad de establecer relaciones con las consideraciones actuales de las nociones kuhnianas de inconmensurabilidad y comparabilidad ofrecidas por la metateoría estructuralista. Partiendo de estas relaciones...
Book
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Presentación Una de las ideas centrales de este libro es que las disciplinas científicas educativas, que estudian fenómenos epistemológicos, didácticos y pedagógicos ligados al saber, se encuentran en búsqueda continua de trayectos oportunos para la mejora del proceso de enseñanza y aprendizaje. Lo anterior presupone, por una parte, una preocupació...
Article
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Desde la metateoría estructuralista es posible suministrar elementos metateóricos que guíen y fundamenten las actuales líneas de trabajo de la didáctica de las ciencias, aquellas sobre su estatus disciplinar, sobre los análisis de sus objetos de estudio y sobre la introducción de contenidos de filosofía de la ciencia a la enseñanza y la formación d...
Article
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Resumen En este trabajo pretendemos abordar la pregunta de qué referencia(s) epistemológica(s) puede(n) constituir la base para construir una imagen de la química y de los químicos que se adecue a los desarrollos actuales de la filosofía de la ciencia y al requerimiento contemporáneo de conseguir una educación científica de calidad para todos. Part...
Article
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En este trabajo abordamos la pregunta de ¿cuál referente epistemológico constituirá la base para construir una imagen de la química y del químico que coincida con los desarrollos actuales de la filosofía de la ciencia y con el objetivo de una alfabetización científica de calidad para todos y todas? Señalamos la emergencia de un referente que se ubi...
Article
The aim of this paper is to discuss the use of short science stories based on the history of science for science teacher education. Such stories are implemented to acquaint prospective and practicing science teachers in all educational levels with a conceptualisation of the nature of science (NOS) drawing from recent and contemporary developments i...
Article
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p>Muchas veces se ha señalado que una parte del estudiantado de secundaria tiene poca identificación con la ciencia que se les enseña en las aulas. Se alude que hay falta de interés, escasez de conocimientos previos para poder entender los contenidos que se pretenden enseñar y por ende, que se suelen conseguir pobres aprendizajes. Y que este estado...
Article
p>En este trabajo recorro, desde la perspectiva de la didáctica de las ciencias, algunos análisis que se han hecho de los diversos “modos” de pensamiento científico. Me detengo en una revisión del uso de lo que se ha llamado “racionalidad lógica” y “racionalidad narrativa” en la educación en ciencias naturales en los diferentes niveles, desde el in...
Article
General CommentsThe importance of models and modelling in the contexts of science and science education can hardly be overrated:Scientists spend a great deal of time building, testing, comparing and revising models, and much journal space is dedicated to introducing, applying and interpreting these valuable tools. In short, models are one of the pr...
Article
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En la didáctica de las ciencias, los análisis sobre lo que podría ser (y no ser) un modelo científico y sobre la importancia de vincular los modelos con las líneas de investigación de la disciplina vienen cobrando mayor relevancia en los últimos años. Hemos dado algunos pasos iniciales en la línea de esa vinculación; sin embargo, creemos que result...
Article
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Este trabajo aborda la relación existente entre el aprendizaje de la argumentación científica escolar y la adquisición de un modelo complejo en torno a la salud y la enfermedad, más específicamente para la explicación de la emergencia o reemergencia de las enfermedades. Se asume que la argumentación científica escolar es un procedimiento cognitivo...
Chapter
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Este capítulo de libro propone la puesta en práctica de una unidad didáctica en clases de Ciencias Naturales del nivel medio cuya temática a abordar es la conceptualización de "modelo" científico.
Article
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La presente reseña pretende dar cuenta del estado del arte en la línea de investigación didáctica denominada naturaleza de la ciencia, en particular en lo referente a las imágenes de ciencia y de científico sustentadas por diferentes audiencias. Entre los insumos tenidos en cuenta para esta elaboración se cuenta con las aportaciones surgidas de un...
Article
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En este trabajo abordamos los aportes del formato narrativo a la enseñanza de los contenidos vinculados a la salud y la enfermedad. En este sentido describimos las características de este formato y resaltamos los aportes que el mismo puede hacer al aprendizaje de contenidos científicos escolares, en particular, en este caso, los referidos a la emer...
Article
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En la didáctica de las ciencias, los análisis sobre lo que podría ser (y no ser) un modelo científico y sobre la importancia de vincular los modelos con las líneas de investigación de la disciplina vienen cobrando mayor relevancia en los últimos años. Hemos dado algunos pasos iniciales en la línea de esa vinculación; sin embargo, creemos que result...
Article
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Asumiendo la naturaleza de la ciencia (NOS) como un conjunto de contenidos metateóricos con valor para la educación científica, entendemos que en este campo se priorizan modelos provenientes la epistemología, con el objeto de que la ciudadanía genere respuestas a las cuestiones de qué es la ciencia, cómo se transforma a lo largo del tiempo y cómo s...
Chapter
This chapter aims to revisit the notion of argumentation that is currently used in science education. After acknowledging a consolidated tendency of linguistics-based approaches to the study of ‘school scientific argumentation’, the chapter proposes to shift the interest towards an examination of the epistemic aspects of argumentation, i.e. those t...
Chapter
Essa coletânea apresenta textos de cunho teórico e de investigação sobre a linguagem e o discurso, assim como as suas relações com o ensino e a aprendizagem de Ciências. Acompanhando movimentos que situam a linguagem e o discurso como o foco da atenção de disciplinas como a Filosofia, a Antropologia e a Pesquisa Social, a investigação em Educação C...
Article
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In the research field on the "images of scientists" that appear in fictional literature, we focus on a set of tales produced by students of secondary school. Our aim is to connect some traits of the stereotypical scientist that appear in those texts with the traits underlying other cultural productions, since those productions may constitute the pr...
Article
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Este trabajo tiene por objeto analizar las relaciones que se materializan en las clases de ciencias entre las concepciones epistemológicas, la propuesta de enseñanza y las concepciones de los estudiantes y docentes en relación con el fenómeno en estudio. Se analiza una secuencia didáctica sobre fuerzas y movimiento desarrollada en un grado séptimo...
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This paper presents an emerging line of work on prospective science teachers' emotions while teaching a unit during their teaching practice. It aims to help improve the current educational theories that form models for pre- and in-service training of science teachers. We have found in the six cases investigated four styles of emotional work: sensib...
Article
El objeto de este documento es presentar los resultados de una investigación referida a algunos acuerdos y desacuerdos en torno al concepto de “naturaleza de la ciencia” (conocido internacionalmente con el acrónimo inglés NOS) que aparecen entre especialistas de la didáctica de las ciencias naturales; específicamente, nos concentramos en aquellos p...
Chapter
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En este libro nos referimos a la naturaleza de la ciencia como un conjunto de contenidos sobre la ciencia de interés escolar. Creemos que los contenidos sobre la ciencia contribuyen a la conformación, en diferentes audiencias, de lo que se conoce como una ‘imagen de ciencia y de científico’ valiosa. A lo largo de este libro, la expresión de ‘imágen...
Chapter
SynonymsArgumentation; Interpretive system; Language; Meaning-making; Metaphor; ScienceThere is nowadays extended consensus around the recognition that scientific knowledge is “dependent inextricably on language and language is also central to our ability to think [scientifically]” (Evagorou and Osborne 2010, p. 136). Language thus becomes a key el...
Conference Paper
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Bajo las nuevas perspectivas de investigación metateórica se desarrolla la concepción semántica de las teorías científicas, la cual retoma el camino principal −ya trazado previamente por Beth y McKinsey− señalado por Patrick Suppes a mediados del siglo XX: la caracterización de las teorías identificando una clase de modelos. Suppe, van Fraassen, Gi...
Article
In this paper I inspect a ‘semantic’ view of scientific models taken from contemporary philosophy of science—I draw upon the so-called ‘semanticist family’, which frontally challenges the received, syntactic conception of scientific theories. I argue that a semantic view may be of use both for science education in the classrooms of all educational...
Article
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In this paper, analysis on part of the data corpus generated in an exploratory investigation is presented. In the piece of research that we conducted, two 'interpretative frameworks' were proposed to account for the 'fundamentals' selected and applied by chemistry teachers when envolved in argumentation processes. Those interpretive frameworks are...
Article
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Situándonos en el ámbito de la didáctica de las ciencias naturales (o experimentales), presentamos en este trabajo una caracterización de la naturaleza de los modelos científicos a través de la identificación de algunos de sus rasgos epistemológicos. Esto nos permitiría, entre otras cosas, ubicar aquellos aspectos de los modelos de la ciencia relev...
Article
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In this paper, I identify six “key” epistemological characteristics of scientific models that I deem relevant from the point of view of chemistry education. Based on previous analyses of some fundamental aspects of models, I propose that models constitute cultural representations, they are constructed from real phenomena and theoretical proposition...
Article
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This paper, based on previous theoretical, empirical and practical developments, presents a re-conceptualisation of school chemistry programmes using a model-based approach and a semantic conception of scientific models. We propose the practice of a school chemical activity in a series of structuring theoretical fields, supported on interventions t...
Chapter
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En este capítulo nos proponemos examinar algunos de los aportes que la filosofía y la historia de la ciencia pueden hacer a la enseñanza y al aprendizaje de las ciencias (incluyendo la formación del profesorado de ciencias), en la línea específica que más arriba hemos llamado “naturaleza de la ciencia”. Para ello, exploramos el estado actual de las...
Article
In this paper, I identify six "key" epistemological characteristics of scientific models that I deem relevant from the point of view of chemistry education. Based on previous analyses of some fundamental aspects of models, I propose that models constitute cultural representations, they are constructed from real phenomena and theoretical proposition...
Article
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El principal referente de carácter metateórico para la didáctica de las ciencias naturales lo constituye la epistemología o filosofía de la ciencia. Las escuelas" fuente" a la hora de elegir contenidos epistemológicos para la enseñanza de las ciencias son generalmente aquellas del segundo y tercer cuarto del siglo pasado. Sin embargo, el vasto y co...
Article
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En este trabajo, se propone el análisis del contenido conceptual de currículos y programas de ciencias como una posible herramienta de mediación entre la didáctica de las ciencias como disciplina académica y la enseñanza de las ciencias como práctica profesional. A partir del análisis, se presenta una clasificación de diversos programas recientes y...
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INvESTIGACIÓN DIDÁCTICA 315 enseñanza de las ciencias, 2011, 29(3), 315–324 Resumen. En este trabajo se propone el análisis del contenido conceptual de currículos y programas de ciencias como una posible herramienta de mediación entre la didáctica de las ciencias como disciplina académica y la enseñanza de las ciencias como práctica profesional. A...