Adriana Baptista

Polytechnic Institute of Porto | IPP · Escola Superior de Educação

NOTE: test forms available at https://osf.io/2j7q9/?view_only=cf0bb381e6d74424b9cb8e0ccecf6c7b Deficits in oral reading fluency (ORF) impair reading comprehension and tend to persevere throughout schooling. Therefore, the assessment and monitoring of the students’ performance in ORF across time should be routinely performed to guide the instructio...

Na construção da biografia (vida escrita), a genealogia, frequentemente suportada por razões históricas e políticas, enquanto ciência, valoriza a investigação, para a produção de uma árvore híper-informativa, representando alegoricamente a família, com lacunas eventuais por carência de informação, no entanto, o texto literário, suportado pela apres...

Lexicon allows particular cosmovisions built up with varied semantic, formal and pragmatic-discursive relations (Coseriu, 1991; Teixeira, 2005). In teaching context, these variations are often replaced by dichotomous and decontextualized proposals of lexical organisation (Baptista et al., 2017). We hope changing some teaching practices, based on co...

RESUMO Neste artigo, apresentamos uma proposta didática para o ensino das relações semânticas múltiplas entre palavras, para o 1.º CEB, com o auxílio da Realidade Aumentada. Propõe-se que a aprendizagem das relações semânticas entre palavras não se fundamente em relações antonímicas binárias, sob pena de se instalar nas crianças o pensamento dicotó...

As dificuldades na aprendizagem da leitura (DAL) constituem uma das principais causas de referenciação dos alunos para apoio educativo, na medida em que estas têm implicações no percurso escolar dos alunos, na inserção no mercado de trabalho e na participação social e cívica. A investigação realizada nas últimas décadas tem permitido identificar as...

Os documentos oficiais, reguladores do ensino do Português, e a Terminologia Linguística para os ensinos básico e secundário, em Portugal, enformam as práticas educativas e a abordagem dos conteúdos em manuais escolares e em auxiliares didáticos. No âmbito do género gramatical, a metalinguagem linguística utilizada naqueles documentos e replicada n...

Analysis of children’s productions of oral narratives is a highly effective research tool that allows examiners to document children’s productive vocabulary and grammar (using microstructural analyses) as well as children’s text level narrative organization skills (using macrostructural analyses). In this study we used the Narrative Scoring Scheme...

European Portuguese is a language with a grammatical gender system decisive to agreement. We will assume that gender feature is different from feature class, being mainly syntactic, whether considering syntactic or inherent gender. Morphological constituents that identify the formal classes are often mistaken for gender marks but, in fact, concerni...

In 2014, 20% of the 4th graders had an unsatisfactory evaluation in the national exam of Portuguese language. This percentage is similar in the 6 th and 9 th grades indicating that a large number of Portuguese students have reading difficulties. The e-learning platform “I’m still learning” was developed to provide a systematic intervention with st...

Resumo: Partindo de investigações interdisciplinares sobre a noção de género linguístico em Português Europeu e os processos de marcação desta categoria nos nomes, pretende-se promover a reflexão sobre as conceções que contribuíram para a construção da gramática interiorizada do professor de português e sobre as competências linguísticas de que nec...

Dado que a informação é, hoje em dia, significativa mente e em múltiplos contextos, veiculada de forma multimédia, a análise da recuperação da informação visualizada e do registo do movimento dos olhos em tarefas de observação pode fornecer informações relevantes sobre a interacção registada entre os diferentes meios de representação utilizados, no...

ResumO Os contextos multimédia contemporâneos desenvolveram estratégias específicas para a transmissão de informações e emoções, que exigem competências de processamento visual e cognitivo não só dos diferentes sistemas representativos, mas também das suas interacções dialécticas. É, por isso, cada vez mais urgente discutir a dimensão da multimodal...