Este trabajo comparte el recorrido realizado por el equipo del Proyecto Educación y Nuevas Tecnologías (PENT) de FLACSO Argentina en relación a la temática de las infancias y su vínculo con las pantallas. Este trayecto se inicia en el año 2015 con una primera línea de acción de propuestas de formación y divulgación. En una segunda etapa, en el año 2019, se consolida con la participación en una investigación internacional sobre diseño de aplicaciones de calidad para la primera infancia. A partir del contexto histórico de emergencia sanitaria por COVID19, se suman acciones que priorizan la escucha de las infancias y se focalizan en sus experiencias con las pantallas durante la pandemia. Se delinearon nuevas propuestas formativas, a partir del reconocimiento de nuevos formatos de divulgación y nuevas formas de enseñanza y aprendizaje. Actualmente se está trabajando en una nueva propuesta de investigación que explora prácticas y experiencias en la construcción de ciudadanía digital entre niños y niñas de entre 9 y 12 años.

El libro digital Jornadas de Investigación en Educación Superior recoge la producción académica del evento que se desarrolló en octubre de 2017 en Montevideo. Entre otros artículos, en la publicación se puede leer “La trama oculta de la didáctica y la tecnología en la formación docente en Uruguay. Dispositivos que muestran vínculos y representaciones”, escrito por los especialistas del PENT Silvina Casablancas, Bettina Berlin, Corina Rogovsky, Francisco Cardozo y Alejandro Cota. Este trabajo presenta dos productos digitales que narran de una forma interactiva y gráfica las conclusiones de la investigación “El uso didáctico de la tecnología en la formación de magisterio y el ejercicio docente” desarrollada en el año 2016 entre los equipos de investigación de FLACSO Argentina y FLACSO Uruguay. El Esquema de representaciones, compuesto por gráficos e informes analíticos, emerge del discurso de los actores señalando una visión instrumental y normativa de la didáctica. Es decir, la mayoría de los estudiantes de magisterio y docentes noveles entrevistados, entienden a la didáctica como guía que orienta la acción, más que como reflexión sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje. La tecnología aparece como un complemento de la práctica docente para motivar a los estudiantes, desvinculada de la Didáctica y asociada al Plan Ceibal. El Mapa Digital, el segundo de los desarrollos presentados, sistematiza relatos textuales para dar cuenta de las herramientas y las aplicaciones digitales mencionadas por los sujetos de la investigación en el contexto pedagógico.