Objectives: To identify the main enablers and challenges for workplace learning during postgraduate medical education among residents and their supervisors involved in training hospital specialists across different medical specialties and clinical teaching departments. Methods: A qualitative explorative study using semi-structured focus group interviews was employed. A purposeful sampling method was utilized to invite participants who were involved in postgraduate medical education for hospital specialist medicine at two universities. Hospital physicians in training, also called residents (n=876) and supervisors (n=66), were invited by email to participate. Three focus groups were organized: two with residents and one with supervisors. Due to the COVID-19 pandemic rules prohibiting real group meetings, these focus groups were online and asynchronous. The data was analyzed following an inductive thematic analysis. Results: The following overarching themes were identified: 1) the dual learning path, which balances working in the hospital and formal courses, 2) feedback, where quality, quantity, and frequency are discussed, and 3) learning support, including residents' self-directed learning, supervisors' guidance, and ePortfolio support. Conclusions: Different enablers and challenges for postgraduate medical education were identified. These results can guide all stakeholders involved with workplace learning to develop a better understanding of how workplace learning can be optimized to improve the postgraduate medical education experience. Future studies could focus on confirming the results of this study in a broader, perhaps international setting and exploring strategies for aligning residencies to improve quality.

ePortfolios are frequently used to support students' competency development, and teachers' and clinical mentors' supervision during clinical placements. User training is considered a critical success factor for the implementation of these ePortfolios. However, there is ambiguity about the design and outcomes of ePortfolio user training. A scoping review was conducted to consolidate evidence from studies describing the design of ePortfolio user training initiatives and their outcomes. The search yielded 1180 articles of which 16 were included in this review. Based on the results, an individual, ongoing training approach which grounds in a fitting theoretical framework is recommended. Supplementary information: The online version contains supplementary material available at 10.1007/s40670-022-01583-0.

De gezondheidszorg in België is goed georganiseerd en volgt de maatschappelijke en economische evoluties van de ons omringende welvaartslanden. De samenleving hecht veel belang aan gezondheid en rekent op zorgverlening door competente gezondheidszorgbeoefenaars. Dit handboek beschrijft in enkele hoofdstukken belangrijke thema’s die de huidige gezondheidszorg kenmerken: 1) organisatie van de gezondheidszorg, 2) trends in de gezondheidszorg en maatschappij, 3) betrokkenen, 4) competenties en competentiekaders, 5) mono- en interdisciplinaire samenwerking, 6) ontwikkeling van competenties en professionele identiteit, en tot slot 7) het procesmodel van het methodisch werken. Dit laatste hoofdstuk is meteen de titel van het handboek. ‘Methodisch werken in de gezondheidszorg’ is namelijk één van de belangrijke beroepsgerichte competenties die elke gezondheidszorgbeoefenaar moet bezitten om kwaliteitsvolle en veilige zorg te verlenen, al dan niet in interdisciplinair teamverband. De auteurs vertrekken vanuit een holistische mensvisie, waarbij voortdurend rekening wordt gehouden met de context van de zorgvrager. Methodisch werken is doelgericht en kenmerkt zich door een bewust gekozen systematische en procesmatige aanpak in functie van de concrete zorgsituatie. De zorgverlener gaat hierbij planmatig en cyclisch te werk, en doorloopt dus de verschillende fasen van het procesmodel. Dit dynamische model wordt uitgebreid toegelicht aan de hand van casussen en illustraties van een fictieve familie. Dit handboek is een basiswerk dat vooral bestemd is voor studenten uit de talrijke opleidingen in de gezondheidszorg. Het is ook een interessant naslagwerk voor gezondheidszorgbeoefenaars die studenten opleiden en zelf actief zorg verlenen. Tijdens het maken van dit boek hebben de auteurs ervaren hoe noodzakelijk en leerrijk het is om met een interdisciplinaire bril naar de gezondheidszorg te kijken. Ze hopen als interdisciplinair team een rolmodel te zijn en met dit boek een bijdrage te leveren aan de kwaliteitsvolle samenwerking in de gezondheidszorg van de toekomst!