Kansen in context: contextbewust onder-wijs en onderzoekend vermogen om als leraar pedagogisch betekenis te kunnen geven aan sociologische analyses van kansen ongelijkheid Mascha Enthoven, Colleen Clinton & Marietje Beemsterboer, Hogeschool Inholland Lerarenopleidingen kunnen studenten beter voorbereiden op het terugdringen van kansenongelijkheid door de ontwikkeling van contextbewuste professionaliteit al in de opleidingen centraal te stellen. Deze professi-onaliteit formuleren wij als het "continu bewegen tussen individueel situationeel handelen in een specifieke context en collectieve duiding en onderzoeksmatige verbetering op basis van een collectief geformuleerde pedagogische opdracht" (Enthoven, 2020). Deze opdracht is te omschrijven als het bijdragen aan de brede vorming en het vergroten van de ontwikkelingskansen voor alle leerlingen. Hiertoe is het belangrijk dat (aan-komende) leraren oog hebben voor de manier waarop omstandigheden in de thuissituatie tot uiting komen in de vaardigheden en houdingsaspecten van leerlingen in de klas. Om dat oog te ontwikkelen is een onder-zoekend ('inquiry based') pabo-curriculum nodig dat de ervaringen van aanstaande leraren in verschillende contexten als uitgangspunt neemt voor onderzoeksmatige verbetering van het eigen handelen (Enthoven et al., 2021). De hier beschreven professionaliteit van de leraar werpt een nieuw licht op het te ontwikkelen onderzoekend vermogen van aankomende leraren in de pabo-opleidingen. Voor deze studenten is het zaak dat zij leren waarnemen en ervaren in het primaire proces voor de klas in uiteenlopende schoolcontexten. Bovendien is het belangrijk dat zij leren de ervaringen met het collectief van studenten of het schoolteam te duiden met behulp van literatuur. In ons betoog beschrijven we, geïllustreerd met anekdotes uit de praktijk, hoe we bij Hogeschool Inholland een dergelijk onderzoekend curriculum vormgeven dat opleidt tot contextbewuste leraren met onderzoekend vermogen. "Ik zou graag ideeën willen hebben hoe met kansenongelijkheid om te gaan. Je kan geen onderwijsblad openslaan en er staat wel iets over kansengelijkheid, maar ik heb het gevoel dat het bij praten blijft." Inleiding In het werken aan kansengelijkheid is het nodig dat leraren een meer nadrukkelijke stem en meer professi-onele ruimte krijgen en benutten. De leraar is een pedagogische professional die zich als opdracht stelt om kansen en ontwikkelingsmogelijkheden van álle aan hem toevertrouwde leerlingen te bevorderen. De leraar heeft daarbij over het algemeen een bredere kijk op de ontwikkeling van kinderen dan het behalen van hoge Cito-scores. Leraren streven er doorgaans naar hun leerlingen te begeleiden tot kritische en zelfstandige mensen die met kennis en (zelf)vertrouwen in de wereld staan (Enthoven, 2020). Zij ervaren dit streven als hun 'pedagogische opdracht' (Clinton & Enthoven, 2021). In ons betoog beschrijven we dat de leraar voor elk van zijn leerlingen 'het goede' wil doen om deze opdracht te vervullen en dat leraren daarvoor kennis, onder-zoekend vermogen en professionele ruimte nodig hebben. Kansen in context