Lab

Grupo de Investigación del Instituto Superior de Lenguas

About the lab

Grupo de Investigación en Lingüística Aplicada del Instituto Superior de Lenguas conformado por profesores y alumnos de las carreras del ISL: Lengua Guaraní, Lengua Inglesa, Lenguas Francesa, lengua Alemana y Lengua Portuguesa y profesores invitados de otras instituciones es de carácter multilingüe y multicultural, tiene por objetivo el desarrollo de investigación y formación de investigadores en el área de Estudios del Lenguaje y sus Tecnologías y de las áreas relacionadas: Lingüística Aplicada; Políticas Lingüísticas y; Lengua, Cultura y Sociedad.

Featured projects (1)

Project
Ñemitỹrã es una Revista multilingüe de Lengua, Sociedad y Educación en formato digital del Instituto Superior de Lenguas de la Facultad de Filosofía de la Universidad Nacional de Asunción, cuya periodicidad es semestral. Ñemitỹrã es una revista arbitrada que publica trabajos de investigación inéditos, notas y reseñas sobre temas de investigación en educación, cultura o sociedad en su interrelación con la lengua, ya sea inglés, alemán, portugués, francés, guaraní o español; con el objetivo de difundir y debatir avances e innovaciones. El contenido está dirigido a especialistas, investigadores, docentes y estudiantes del nivel superior. Ñemitỹrã está editada por el Instituto Superior de Lenguas en conjunto con la Dirección de Investigación de la Facultad de Filosofía de la Universidad Nacional de Asunción.

Featured research (35)

During 2020 education underwent significant changes due to the abrupt interruption of face-to-face instruction around the world due to the impact of the COVID-19 pandemic. This study presents a comparison of parent’s perspectives in Paraguay during two periods, at the beginning and at the end of the school year. A sample of 505 parents participated in the first phase, and 202 in the second phase. Data were collected through online questionnaires in both phases. The results show that parents were forced to purchase electronic devices, mainly computers, to respond to certain school activities, despite the economic recession of the pandemic moment. WhatsApp played a very important role at the beginning of remote classes, both to maintain communication and/or send academic assignments. However, by the end of 2020 the use of digital educational platforms was widespread as reported by parents. Support of school activities was carried out by mothers for the most part. Difficulties evidenced include the comprehension of tasks, motivation and the internet connectivity, which increased. significantly throughout the year. A majority of parents expressed satisfaction with the implementation of ICT in remote education, and the main reason noted was the fear of sending children to schools in-person.
Research in education has produced vast information about the use of technology for the development of classes around the world. In Paraguay, there have been in-itiatives that promote the use of technology in schools to enhance the teaching and learning process. The objective of this study is to examine the use and scope of ICT in the classroom and to better understand teaching experiences in secondary education in Paraguay. The methodology used was quantitative and qualitative by means of an online questionnaire with closed and open-ended questions consist-ing of 30 questions on access to and use of technology in the classroom, teacher skills and training, and level of institutional support. Results include three factors associated with the professional perception of ICTs and 7 factors associated with the degree of appropriation of ICT as well as factors related to teachers’ compe-tency levels and differences between rural and urban areas. These findings call for first of all a stronger emphasis on universal access from the public policy point of view in order for the affordances of ICT to be available to all.
Researchers around the world have amassed vast amounts of information about ICT use in education. This study focuses on ICT use in high school in Paraguay and the changes that took place with the advent of the COVID-19 pandemic. The pandemic has forced governments to take quarantine decisions, confine people to their homes and delay daily activities in all social and productive spheres. In Paraguay, in terms of education, classes were suspended at all educational levels, forcing the authorities to establish contingency plans. The National Government, through the Ministry of Education and Science (MEC) established an Education Plan in times of Pandemic with the Project "Your school at home" which established training mechanisms for teachers in the country for the development of classes in the virtual modality of Distance Education, in addition to creating written didactic materials, audios and videos, plans and evaluation guides for the different subjects of the Secondary Education courses, available in an online portal as digital resources and freely accessible to the actors of the educational community. Through focus group interviews with secondary teachers from several regions in the country, issues related to the effects of the pandemic and government goals were discussed. Results evidence an urgent need for greater coverage and access to the internet, technological tools, and teacher training in such tools and in the didactics of Distance Education.
La elaboración de una prueba de matemática es una tarea que merece particular atención por parte de los docentes, pues se aplica en la etapa decisiva de todo el proceso de enseñanza- aprendizaje. Por esta razón, disponer de una guía para redacción de reactivos de selección múltiple puede ser de gran ayuda. En este artículo se realiza una vista comparativa de la aplicación y los resultados obtenidos con un mismo taller de capacitación llevado a cabo en dos modalidades diferentes: “presencial y virtual”. Éstos se desarrollan con base en la guía, la cual es una recopilación y síntesis propia, los mismos tuvieron lugar en 2019 (Presencial) y 2020 (Virtual). Al procesar las muestras se observa que, (1) Las directrices evaluadas fueron bien comprendidas por el 77.57% (Presencial) y 96,14% (Virtual), esto se debe a la facilidad que los participantes de la modalidad virtual tienen de acceder a materiales de lectura, a informaciones adicionales en la red y al mayor tiempo del que disponen para realizar las actividades asignadas, (2) Consideran que los reactivos de selección múltiple pueden dar resultados válidos y confiables: 95.65% (Presencial) y 94% (Virtual) y finalmente, (3) Consideran que el taller les brindó las herramientas necesarias para elaborar pruebas con reactivos de selección múltiple: el 100 % en ambas modalidades. Con estos resultados se infiere que: 1) la difusión de esta guía y la realización de talleres de capacitación a lo largo y ancho del país pueden aportar grandes beneficios para la práctica docente; y 2) la modalidad en que sea realizada no presenta problemas significativos, es más, las evidencias hablan por sí solas y muestran que la modalidad virtual permite alcanzar a grandes poblaciones trascendiendo el espacio físico y puede lograr al igual que en la modalidad presencial, con una buena preparación, resultados válidos y confiables.
Universidad Nacional de Asunción, vcanese@facen.una.py Roberto Paez, Universidad Nacional de Asunción, robertopaez@facen.una.py Jessica Amarilla, Universidad Nacional de Asunción, isl-jamarilla@fil.una.py Pamela Rodriguez, Universidad Nacional de Asunción, prodriguez@facen.una.py Línea temática (marcar solo una opción con X): __Tendencias educativas X Tecnologías para la educación __Gestión de la innovación educativa __Innovación académica en salud __Formación a lo largo de la vida Resumen El uso de las tecnologías ha ganado aceptación en el ámbito educativo a través de los años y su protagonismo se acentuó con la llegada de la pandemia del COVID-19. Este estudio tiene como objetivo describir las experiencias docentes en cuanto al uso de las TIC en educación media en Paraguay. Se utilizó una metodología cualitativa y cuantitativa exploratoria con entrevistas de grupos focales y cuestionarios de preguntas abiertas y cerradas. Se realizó primeramente un análisis cualitativo de contenido resultando en las siguientes categorías: plataformas virtuales, materiales didácticos, recursos

Lab head

Valentina Canese
Department
  • Instituto Superior de Lenguas, Facultad de Filosofía
About Valentina Canese
  • I am currently the academic director of the Higher Institute of Languages ​​of the Faculty of Philosophy at the National University of Asunción, and also teaches in the Department of Distance Education at the Faculty of Exact and Natural Sciences. She is a researcher categorized in the National Research Incentive Program (PRONII). She is editor of the scientific journals “Ñemityra” Multilingual Journal of Language, Society and Education and the Paraguayan Journal of Distance Education (REPED).

Members (6)

Jessica Amarilla
  • Universidad Nacional de Asunción
Juan Ignacio Mereles Aquino
  • Universidad Nacional de Asunción
Roberto Páez
  • Universidad Nacional de Asunción
Ñemitỹrã Isl
  • Universidad Nacional de Asunción
Fernando Esquivel Vera
  • Universidad Nacional de Asunción
Emilio Willy Strahm Voulquin
Emilio Willy Strahm Voulquin
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Mirtha Beatriz Castillo Alvarenga
Mirtha Beatriz Castillo Alvarenga
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Jessica Andrea Amarilla
Jessica Andrea Amarilla
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Pamela Rodríguez Rodríguez
Pamela Rodríguez Rodríguez
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Luis Fernández
Luis Fernández
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Federico Gamarra
Federico Gamarra
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Luis Moreno
Luis Moreno
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Carlos Peris
Carlos Peris
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