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Na busca de transformação as instituições de ensino superior planejam e realizam ações que viabilizam o processo de qualificação do ensino público. Assim,
o presente trabalho tem como objetivo desenvolver uma análise dos Projetos Político-Pedagógicos (PPP) dos cursos de Ciências Contábeis das IES públicas da Bahia, à luz dos princípios que norteiam...
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A presente pesquisa trata da qualificação didático-pedagógica de professores engenheiros a partir de um aporte teórico. Um levantamento da qualificação docente foi realizado para diagnóstico dos cursos de engenharia química das Instituições de Ensino Superior (IES) do Rio Grande do Sul, a partir de informações contidas no currículo Lattes. Variávei...
RESUMO A presente investigação tem como objetivo conhecer as representações sociais do empreendedorismo em estudantes do ensino superior politécnico português. A amostra é constituída por 1603 estudantes de 21 instituições de ensino superior politécnico português aderentes ao programa Poliempreende-PIN. Foi utilizado como instrumento de recolha de...
A formação docente necessária aos professores que atuam/atuarão no sistema de ensino superior brasileiro está presente em inúmeras discussões acadêmicas. Nesse sentido, este artigo apresenta resultados de uma investigação sobre as iniciativas de formação docente nos cursos de pós-graduação stricto sensu em Ciência Computação de instituições federai...
Citations
... que, atualmente, se formam profissionais generalistas em detrimento de especialistas vai ao encontro dos dados aqui levantados, conforme a Tabela 5. No entanto, esses mesmos autores defendem que é necessária uma formação especialista, segundo a demanda do mercado, porém o que se observou neste trabalho foi que os currículos mostram uma ampla gama de conteúdos, que direciona a formação multidisciplinar preconizada por Guimarães et al. (2009) e Leal, Oliveira e Miranda (2010) para atuação profissional em uma atividade complexa de um mercado competitivo. Por meio do levantamento efetuado, conforme a Tabela 5, foram agrupadas as disciplinas específicas de Contabilidade e as disciplinas de áreas correlatas, como Direito, Economia, Administração, Estatística, e outras. ...
The core curriculum of undergraduate courses in Accounting in Brazil is regulated by guidelines established by the CNE/CES 10/2004 Act. Although the guidelines give directions to the course structure, they allow each institution to establish other requirements in accordance with regional realities. The aim of this paper is to identify the trend followed by the Accounting courses offered by public universities in Southern Brazil, i.e., whether their course requirements aim at a generalist or a specialist accountant. The population of the research was composed of six courses, offered by the following universities: UTFPR UFPR, UFSC, UFRGS, FURG and UFSM. In its conclusion, the research acknowledged a strong alignment between the guidelines of the CNE/CES 10/ 2004 Act and the course structures studied. Subjects in the areas of Administration, Economics, Commercial and Corporate Law and Financial Mathematics were found in all of them (100%). Among the Accounting subjects, Analysis of Financial Reports, Cost Accounting, Audit, Introductory Accounting, Public Accounting, Forensic Accounting and Accounting Theory were also found in all courses (100%). Finally, it was noticed that the courses examined aim primarily at a generalist formation.
El artículo presenta una discusión sobre la problemática del proceso de construcción de la estructura curricular de los cursos de graduación en Contabilidad y los principales desafíos en la formación de graduado universitario en Contaduría y busca la respuesta para la pregunta: ¿Cuál es la influencia de este modelo en los currículos de Graduación en Ciencias Contables en el Brasil? Se destaca la injerencia de la filosofía de la educación en esta construcción, cuando los valores y virtudes se colocan en perspectivas indispensables para el ejercicio profesional. El estudio tuvo como objetivo general explorar las suposiciones de la filosofía de la educación y su influencia en la construcción del currículo de formación del profesional contable y específicamente el enfoque de los aspectos históricos de la propuesta de reformulación del currículo de las ciencias contables en Brasil y la exploración del pragmatismo existente en estes currículos. Se trata de un estudio de carácter exploratorio-descriptivo, a través de la investigación bibliográfica, aborda los aspectos históricos de la propuesta de reformulación del plan de estudios de graduación en Ciencias Contables, con base en la promulgación de la Ley de Lineamientos y Bases de la Educación Nacional (LDB) n. 9394, de 20 de diciembre de 1996, y actos normativos posteriores. En los resultados se evidenció la interferencia de la Filosofía de la Educación en la construcción de la matriz curricular de Ciencias Contables, cuando se establece la relación entre currículo, conocimientos escolares, su socialización y contextualización, a fin de que puedan ser comprendidos, analizados, criticados y reconstruidos por los alumnos.
A presente dissertação, apresentada como trabalho de conclusão do Mestrado Profissional em Educação e Novas Tecnologias, faz parte dos estudos realizados dentro do Projeto de Pesquisa “Formação do docente no contexto da sua prática: integração significativa das tecnologias” e tem como tem como objetivo principal organizar um produto de aplicabilidade pedagógica que considere uma (re) visão das bases curriculares da (atual) Área Contábil, levando em consideração as necessidades sociais que demandam: práticas interdisciplinares; habilidades de tecnologia e informação; atualização dos projetos político pedagógicos, por meio dos seguintes dos seguintes passos: verificar a viabilidade de uma abordagem interdisciplinar na Área Contábil e seus aspectos de valorização nos projetos Político-Pedagógicos; comparar as matrizes curriculares de cursos da área, levantando as características comuns e distintas no ensino dos cursos de Ciências Contábeis quanto aos cenários comum, inovadores e modificáveis. Neste cenário, por meio de uma abordagem qualitativa de análise de conteúdo, a metodologia foi estruturada em revisão literária e documental, entrevistas individuais com Coordenadores de três Cursos de Bacharelado em Ciências Contábeis brasileiras e validação do produto elaborado. Esta pesquisa gerou a certeza da solidez e a relevância das aplicabilidades práticas da área estudada e que, ainda, existe uma necessidade de um maior olhar da comunidade acadêmica e científica acerca da adoção de novas metodologias de ensino contextualizadas na Área Contábil.
