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Citations
This thesis investigates the impact of artificial intelligence-based digital tools on grammar teaching for beginner-level Iranian learners of French as a foreign language (FLE). Focusing on intelligent chatbots, the study assesses their effectiveness in consolidating grammatical rules and their relevance as complementary tools alongside traditional pedagogical practices. Adopting a mixed-methods approach, the research combines quantitative analysis—through pre- and post-tests measuring grammatical competence—with qualitative insights drawn from interviews exploring learners’ experiences. The findings highlight a noticeable improvement in learners' grammatical proficiency following the integration of chatbots, though certain limitations persist, such as the complexity of AI-generated explanations and occasional inaccuracies. Ultimately, the study underscores that while AI tools hold strong potential to enhance grammar instruction, their success depends on thoughtful integration into pedagogical frameworks, alignment with learners’ needs, and sustained teacher support. These results contribute to the growing discourse on digital innovation in language education, offering practical insights for the effective incorporation of AI in FLE classrooms.
PREFACE The theme of this book is "New Ways to English" with many types of research now taking on global dimensions, it reflects and explores theory and practices in educational sciences and it includes the best research integrity practices.We believe that this book could provide international cooperation in ELT context. The challenges in educational sciences in particular in ELT context are difficult and interesting. Researchers are working with enthusiasm, and they try to improve new methods of analysis and provide new solutions in post modern world. This book can be considered as a good step in that direction. The book contains 8 chapters. The papers are published in English. There are general education topics related to ELT. This book maintains important window on ELT and it covers the necessary components from curriculum evaluation and development to authentic materials. "New Way to English" addresses researchers, academics, postgraduate students, pre-service teachers, educators, teachers, and school leaders' development. In this respect, the book makes recommendations to educators, researchers, academics, postgraduate students, pre-service teachers, parents, teachers, school leaders, and policymakers. The editors would like to thank all of the writers who made this book so interesting and valuable. It took about more than one year to prepare and print the book. We would like to express our deepest gratitude to our friends who contributed to this process. Finally, very special thanks go to the authors who contributed to our book with their researches. It is our greatest wish that this book will increase the cooperation among scientists to make the world a better place.
Ayant en vue qu’en Macédoine le nombre d’élèves choisissant le français en primaire ne cesse de diminuer les dernières années et sachant que ce manque d’intérêt a des implications directes sur l’apprentissage du français dans les niveaux supérieurs d’éducation, il est tout à fait légitime de se demander quelles en sont les raisons possibles. Interrogés pourquoi ils ne font pas le choix du français au niveau universitaire, la majorité de ceux l’ayant déjà appris en primaire avancent que le manque d’intérêt pour le français est dû à la complexité de sa grammaire. Le fait même qu’ils résument l’apprentissage du français à l’acquisition de sa grammaire peut indiquer que malgré les approches didactiques modernes recommandées depuis plus de vingt ans par le Cadre européen commun de référence (CECRL), il s’avère possible que la grammaire dans les manuels utilisés en classe de FLE ne soit pas au service des objectifs de communication mais qu’elle soit toujours représentée d’une manière « traditionnelle ». Dans ce sens, l’objectif de cette étude sera de faire une analyse des contenus grammaticaux présents dans deux manuels de FLE actuellement en usage dans l’enseignement primaire en Macédoine, à savoir Le Mag et Vite. En premier lieu, l’analyse nous permettra de voir quelle est la représentation de la grammaire dans ces deux manuels et de vérifier dans quelle mesure elle correspond aux recommandations du CECRL pour le développement des compétences communicatives. En deuxième lieu, nous allons analyser le type d’approche grammaticale dans les manuels ainsi que le type d’exercices proposés pour son acquisition.
Dalam artikelnya, Yarahmadzehi, dkk. (2015) membahas efektivitas dari salah satu ancangan yang baru dalam pengajaran tata bahasa, yaitu Consciousness Raising Task (CRT) Approach. Mereka memberikan siswa tugas-tugas yang berbasis pada ancangan tersebut, kemudian mengukur seberapa besar pengaruhnya terhadap kemampuan tata bahasa siswa. Ancangan yang digunakan sangat erat kaitannya dengan prinsip tata bahasa menengah (metode induktif) di antara zero grammar dan total grammar. Dengan kata lain, prinsip tersebut tidak menafikan pembelajaran tata bahasa dan tidak pula membahasnya secara penuh. Oleh karena itu, instruksi/metode pembelajaran tata bahasa secara induktif menjadi cara mengajar yang relevan dalam penerapan ancangan CRT.
