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Comunicação Resumo: É ainda uma discussão em andamento as correlações entre música e linguagem verbal. Recentes estudos das áreas de linguística e neurociência sugerem que a música possui características em comum com a linguagem verbal. Este trabalho apresenta alguns desses estudos no sentido de se criar bases teóricas para a proposição de estratég...
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... É possível identificar temáticas sobre o ensino e aprendizagem de instrumentos musicais relacionadas ao universo popular, como o ensino a distância da expressividade musical no jazz (Solti;Amato;Novo Jr., 2017); as formas de aprendizagem da viola de 10 cordas (Pedro;Souza, 2017); uma revisão bibliográfica a respeito do ensino de canto popular em escolas especializadas (Matias, 2017); a escrita idiomática de ritmos para o cavaquinho brasileiro (Ribeiro, 2017); considerações sobre perspectivas metodológicas sobre o ensino de guitarra blues no Brasil (Assmar, 2017); e a prática de ensino de Mbira na música moçambicana (Silambo, 2017). ...
... É possível identificar temáticas sobre o ensino e aprendizagem de instrumentos musicais relacionadas ao universo popular, como o ensino a distância da expressividade musical no jazz (Solti;Amato;Novo Jr., 2017); as formas de aprendizagem da viola de 10 cordas (Pedro;Souza, 2017); uma revisão bibliográfica a respeito do ensino de canto popular em escolas especializadas (Matias, 2017); a escrita idiomática de ritmos para o cavaquinho brasileiro (Ribeiro, 2017); considerações sobre perspectivas metodológicas sobre o ensino de guitarra blues no Brasil (Assmar, 2017); e a prática de ensino de Mbira na música moçambicana (Silambo, 2017). ...
... É possível identificar temáticas sobre o ensino e aprendizagem de instrumentos musicais relacionadas ao universo popular, como o ensino a distância da expressividade musical no jazz (Solti;Amato;Novo Jr., 2017); as formas de aprendizagem da viola de 10 cordas (Pedro;Souza, 2017); uma revisão bibliográfica a respeito do ensino de canto popular em escolas especializadas (Matias, 2017); a escrita idiomática de ritmos para o cavaquinho brasileiro (Ribeiro, 2017); considerações sobre perspectivas metodológicas sobre o ensino de guitarra blues no Brasil (Assmar, 2017); e a prática de ensino de Mbira na música moçambicana (Silambo, 2017). ...
O texto apresenta uma análise da ação docente de Oswaldo Amorim, professor de baixo elétrico bem-sucedido da Escola de Música de Brasília. A pesquisa, de caráter qualitativo, aliou a entrevista narrativa à observação não participante, instrumentalizada com as lentes teóricas dos gestos didáticos. Esses gestos dizem respeito às ações de professores no exercício de ensinar e caracterizam-se como gestos didáticos fundadores-constituídos por ações que são comuns a todos os professores de determinada instituição-e gestos didáticos específicos-as ações que moldam a forma de ensinar de determinado professor. Os gestos didáticos fundadores em música foram explicitados, inicialmente, a partir de análise de teses e dissertações que observaram e analisaram o agir docente de professores de instrumentos musicais. O conceito de habitus, de Pierre Bourdieu, contribuiu para a interpretação dos gestos específicos de Amorim, relacionando as observações à trajetória de vida narrada pelo professor. A investigação contribui para o aprofundamento dos conhecimentos em torno do ensino de instrumentos musicais, em especial do baixo elétrico, permitindo o registro e a documentação das ações de um professor bem-sucedido.
[ENGLISH] The text presents an analysis of the teaching action of Oswaldo Amorim, a successful electric bass teacher of the Music School of Brasilia, Brazil. The qualitative research combined the narrative interview with non-participant observation, instrumented with the theoretical concepts of didactic gestures. These gestures concern the actions of teachers in the exercise of teaching, and are characterized as foundational didactic gestures-constituted by actions that are common to all teachers of a given institution-and specific didactic gestures-the actions that shape the way of teaching of a given teacher. The founding didactic gestures in music were initially explained by analyzing thesis and dissertations that observed and analyzed the teaching activity of musical instruments teachers. The concept of habitus, proposed by Pierre Bourdieu, contributed to the interpretation of the specific gestures of Amorim, relating the observations to the trajectory of life narrated by the teacher. The research contributes to the deepening of knowledge about the musical instruments teaching, especially the electric bass, allowing the documentation of the actions of a successful teacher.
