Figure 3 - available via license: Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International
Content may be subject to copyright.
Source publication
In the digital age, where programming prowess is increasingly crucial, the enhancement of Computational Thinking (CT) skills becomes essential. This study ventures into the scarcely explored domain of leveraging game-based learning (GBL) within virtual reality (VR) settings to bolster CT skills. Specifically, it introduces "CT Saber," a VR game ins...
Contexts in source publication
Context 1
... VR game CT Saber is structured across six distinct levels, each featuring a unique map design while maintaining consistent gameplay mechanics. As depicted in Figure 3, the game concludes with one of two possible outcomes: accomplished or failed. Figure 3(a) illustrates the scenario in which the player successfully completes the mission, signified by a smiling emoticon, indicating a successful navigation through the game's challenges to reach the intended goal. ...
Context 2
... depicted in Figure 3, the game concludes with one of two possible outcomes: accomplished or failed. Figure 3(a) illustrates the scenario in which the player successfully completes the mission, signified by a smiling emoticon, indicating a successful navigation through the game's challenges to reach the intended goal. Conversely, a failed attempt is represented by a sad emoticon, as shown in Figure 3(b), signaling the player's inability to meet the game's goals. ...
Context 3
... 3(a) illustrates the scenario in which the player successfully completes the mission, signified by a smiling emoticon, indicating a successful navigation through the game's challenges to reach the intended goal. Conversely, a failed attempt is represented by a sad emoticon, as shown in Figure 3(b), signaling the player's inability to meet the game's goals. ...
Similar publications
This paper presents a new developed methodology for teaching and learning subjects that although are very important in the modern digital society are neglected in high school education programs: cybersecurity and cyber safety. A Study among the EU high schools in 2021–2022 revealed that computer science teachers are not regularly upgrading their kn...
Citations
... У той час як вчителі інформатики часто використовують технології як невід'ємну частину своєї професійної діяльності, вчителі фізики можуть використовувати технології стратегічно для досягнення конкретних навчальних цілей. Наприклад, дослідження [17] демонструє використання інтерактивних симуляцій у фізичній освіті. Цей підхід є економічно ефективною альтернативою реальним експериментам, особливо в умовах дефіциту (2) Аналіз залученості здобувачів освіти У дослідженні «COVID-19 та онлайн-навчання: фактори, що впливають на академічну успішність студентів на першому курсі курсів комп'ютерного програмування у вищій освіті» [11] висвітлено проблеми, з якими стикаються студенти під час пандемії COVID-19. ...
Розвиток інформаційно-цифрової компетентності (ІЦК) розглядається як важлива складова підготовки молоді у 21 століття. Формування ІЦК учнів є стратегічним завданням національної освіти. Роль учителів у цьому процесі важлива, але сприймається нерівнозначно. Використовуючи ІТ та адаптуючи навчальні практики, вчителі фізики можуть забезпечувати для учнів інтерактивний та ефективний навчальний досвід у використанні спеціалізованого програмного забезпечення. Перед вчителями інформатики стоїть завдання прищепити цифрові навички для розуміння інформаційної картини світу. Порівняльний аналіз впливу вчителів фізики та інформатики на ІЦК учнів є метою цього дослідження. Порівняльний аналіз зосереджений на трьох ключових сферах: методи навчання, залученість учнів та їх результати, а також ефективність різних педагогічних підходів. Виявлено, що вчителі фізики та інформатики відіграють окремі, але взаємно доповнюючі ролі в освітній системі. Вчителі фізики традиційно несуть відповідальність за глибоке розуміння фундаментальних принципів і законів, що керують світом природи. Це передбачає розвиток критичного мислення, навичок вирішення проблем та здатності застосовувати наукові методи до вирішення реальних задач з життя. Вчителі інформатики зосереджуються на формуванні в учнів знань та умінь використання інформаційних систем та програмного забезпечення, що включає навички програмування і цифрової безпеки, уміння аналізувати дані тощо. Порівняльний аналіз наукових результатів підтвердив складний ландшафт розвитку ІЦК учнів і зумовив кілька ключових висновків: (1) дослідження послідовно підкреслюють важливість цифрової грамотності як для вчителів, так і для учнів; (2) дослідження підтверджують значні прогалини в цифрових навичках вчителів та учнів; (3) дослідження демонструють трансформаційний потенціал ІТ для освіти; (4) важливою є розробка стратегій оцінювання ІЦК учнів поза ЗЗСО.
