Figure 1 - uploaded by Wolfgang Odendahl
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This article is concerned with the effects of a specialized setup for student group work in L3 teaching. It promotes grouping students according to their skills in various subjects into heterogeneous groups as a way for inducing peer tutoring and raising student's self-esteem. The motivation for this study sprang from an extra-curricular study proj...

Context in source publication

Context 1
... grouping aimed at creating small skill-heterogeneous groups with three distinct areas of expertise (cf. Fig. 1) as discussed in the last paragraph. In the introductory session, after having been informed of the nature of the task and given the chance to use a short break to leave without losing face, participants were asked to physically move to one of the areas in the room labeled German, Computer, or Project Management. During task ...

Citations

... Planned heterogeneity or "cluster-grouping" (ibid., 851) may be very effective under certain conditions (cf. Odendahl, 2016) and improve peer-assisted learning results (cf. Nesmith, 2018;Odendahl, 2017;Smith, 2017;Tempel-Milner, 2018). ...
... The composition of work groups can be heterogeneous or homogeneous, according to the pedagogical needs of the task (cf.Odendahl, 2016). ...
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Foreign language departments with the goal of advanced literacy require optimizing student learning, especially at the initial stages of the program. Current practices for admission and placement mainly rely on students’ grades from previous studies, which may be the main reason why intra-group language proficiency often varies dramatically. One essential step for creating an environment that enables students to progress according to their skill level is the development of assessment procedures for admission and placement. Such assessment must prominently include proficiency in the target language. This article promotes the incorporation of an automated C-test into gateway and placement procedures as an instrument that ranks candidates according to general language proficiency. It starts with a review of the literature on aspects of validity of the C-Test construct and contains an outline of the functional design of such an automated C-Test. The article highlights the economic benefits of an automated C-Test platform and the central role of proficiency-based student placement for the success of programs aiming to develop advanced literacy in a foreign language. The findings implicate that developing and using the outlined C-Test platform has the potential to increase student achievement in advanced foreign language instruction significantly.
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In Gruppen arbeiten zu können, ist eine der wichtigsten Fertigkeiten, die in der Ausbildung trainiert und in die Arbeitswelt mitgenommen werden können. Ein großer Teil aller komplexeren Vortrags-und Schreibaufgaben in Schule und Universität kann von Gruppenarbeit profitieren. Ein Problem von Gruppenarbeit ist jedoch, dass Lernende individuelle Anerkennung ihrer persönlichen Leistung erwarten und Lehranstalten individuelle Noten aus administrativen-28-Gründen verlangen, die Kursleitung aus der Beurteilung des Ergebnisses aber nur eine einzige Note für die ganze Gruppe hat. Dieser Beitrag diskutiert die seit den 1990er Jahren entwickelten verschiedenen Möglichkeiten zur individuellen Benotung von Gruppenmitgliedern unter Einbeziehung gegenseitiger Bewertung (peer assessment). Auf dieser Grundlage wird eine neue Methode vorgestellt, die aufgrund der Kombination aus summativer Evaluation durch Kursleiter mit formativer Bewertung durch Mitglieder der eigenen Arbeitsgruppe zu fairen, validen und reliablen individuellen Noten führen kann. Die gesamte Verwaltung von der Gruppenverteilung über die Peer Bewertung bis hin zur Berechnung der individualisierten Noten erfolgt über ein webbasiertes Computerprogramm. Durch eine für Smartphones optimierte Benutzeroberfläche wird maximale Benutzerfreundlichkeit erreicht, der Verwaltungsaufwand auf ein Minimum reduziert und die erfolgreiche Kommunikation formativer Rückmeldungen an die Gruppenmitglieder sichergestellt. Schlüsselwörter Gruppenarbeit; individuelle Noten; peer assessment; Methodik; Fremdsprachenunterricht-29-1. Problemaufriss