Figure 4 - uploaded by Florian Frank
Content may be subject to copyright.
Source publication
Secondary school students struggle to fully understand fundamental electrical concepts such as the relation and difference between current and voltage. According to multimedia learning theories, the use of augmented reality applications or simulations can support students in this process by helping to manage their cognitive load while learning. A s...
Context in source publication
Context 1
... the material used by the intervention groups did not differ in the number of prompts or similar didactic scaffolding, we purposefully used the full 8-item scale with the intent of using a confirmatory factor analysis to support the authors claim of leaving out one item pertaining to the germane load. SPSS AMOS was used to model the structure (see Figure 4) and compare the two versions of the instrument. The structure was confirmed for each postunit-test separately, so four times in total. ...
Citations
Eine Technologie, die in der Lehre immer mehr Verbreitung findet, ist Augmented Reality (AR). Nützlich für die Physik ist dabei die Möglichkeit ein reales Experiment mit einer theoretischen Modellvorstellung oder Darstellungen zu überblenden. So lässt sich eine Verbindung zwischen Modell und Realität herstellen. Die App "PUMA : Spannungslabor" ermöglicht diese Verknüpfung bei einfachen Stromkreisen und steht Lehrkräften kostenfrei zur Verfügung. Sie wurde in Zusammenarbeit mit Physik-Lehrkräften entwickelt und im Rahmen einer Schülerlaborstudie auf ihre Wirksamkeit hin überprüft. Die empirischen Ergebnisse geben Hinweise für eine adressatengerechte Konzeption und Implementation von AR-Apps für den Schulunterricht. Durch eine Interventionsstudie in der Unterrichtspraxis wird der Aufwand und Nutzen des Einsatzes dieser Augmented Reality-Applikation untersucht.
