Participantes del Simposio Hixon (1948) Ese mismo año, se desarrolló el Simposio Hixon en el Instituto Tecnológico de California, con la temática de " Los mecanismos cerebrales de la conducta " , que congregó a diversos especialistas en psicología, neuropsicología y cibernética. Entre los participantes se encontraban Ward Halstead (1908-1968), Wolfgang Köhler (1887-1967), Karl Lashley (1890-1958), John von Newman (1903-1957) y Warren McCulloch (1898-1969). Como resultado de este simposio, los investigadores plantearon desarrollar líneas de estudio interdisciplinar sobre la cognición y valorar los resultados años más tarde. Ese segundo encuentro tendría lugar el 11 de setiembre de 1956, en el Simposio sobre Teorías de la Información que se llevó a cabo en el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT).  

Participantes del Simposio Hixon (1948) Ese mismo año, se desarrolló el Simposio Hixon en el Instituto Tecnológico de California, con la temática de " Los mecanismos cerebrales de la conducta " , que congregó a diversos especialistas en psicología, neuropsicología y cibernética. Entre los participantes se encontraban Ward Halstead (1908-1968), Wolfgang Köhler (1887-1967), Karl Lashley (1890-1958), John von Newman (1903-1957) y Warren McCulloch (1898-1969). Como resultado de este simposio, los investigadores plantearon desarrollar líneas de estudio interdisciplinar sobre la cognición y valorar los resultados años más tarde. Ese segundo encuentro tendría lugar el 11 de setiembre de 1956, en el Simposio sobre Teorías de la Información que se llevó a cabo en el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT).  

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Resumen En este trabajo se desarrolla un abordaje histórico de la vida y obra de Jerome Seymour Bruner, psicólogo cognitivo que se ha dedicado a los campos de la psicología educativa y la psicología narrativa, primordial-mente. Se revisan sus experiencias tempranas y sus aportes a la psicología de la percepción, el lenguaje y el pensamiento; que ma...

Citations

... También estudió el desarrollo del niño, sus estructuras cognitivas en el plano evolutivo y el protolenguaje; temas en los que mantuvo ciertas diferencias con Jean Piaget. En 1961 propuso su teoría del aprendizaje por descubrimiento y en 1976, por influencia de la teoría vigotskiana, desarrolló el concepto de andamiaje educativo(Arias, 2015). Por estos y otros estudios, Bruner es considerado como una de las figuras más representativas en el campo de la psicología educativa y uno de los principales promotores de la reforma educativa de sello cognitivo en EE.UU.(Bruner, 1968). ...
... Por estos y otros estudios, Bruner es considerado como una de las figuras más representativas en el campo de la psicología educativa y uno de los principales promotores de la reforma educativa de sello cognitivo en EE.UU.(Bruner, 1968). Fuera del terreno educativo, Bruner también analiza cómo el lenguaje es capaz de elaborar abstracciones con injerencia en la significación de la realidad(Bruner, 1990), lo que aplicó en el campo de la psicología narrativa a través del análisis del discurso en contextos jurídicos(Arias, 2015).En el proceso de institucionalización de la psicología cognitiva, tenemos que varias universidades e institutos jugaron un papel esencial al funcionar como centros de investigación de los fenómenos cognitivos.Dentro de estos se tienen: el Instituto de Estudios Avanzados de Princeton, dirigido por Robert Oppenheimer con la colaboración de John von Neumann y Norbert Wiener; los Laboratorios del MIT, donde Marvin Minsky y John McCarthy investigaron la IA; el Instituto Carnegie, donde estuvo Herbert Simon; la Rand Corporation donde laboraron Simon y Allen Newell (Romero, Pérez & Marín, 1998) y la Universidad de Harvard, donde Bruner y Miller fundaron en ...
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La psicología científica ha visto surgir desde su fundación, una diversidad de paradigmas que han enfatizado ciertos aspectos de la psique humana. El movimiento cognitivo, es una de las más importantes corrientes psicológicas, dado el alcance global de sus postulados, y sus vinculaciones intra e interdisciplinarias, muy particularmente con la filosofía, las neurociencias y la cibernética. En el presente artículo se revisan y estudian los antecedentes históricos de la psicología cognitiva, principalmente aquellos que tienen que ver con la filosofía de la mente, la antropología cultural, la psicolingüística chomskiana, las neurociencias cognitivas y las ciencias de la computación. La psicología cognitiva comprende además ciertos autores, teorías y escuelas precursoras como Hermann Ebbinghaus, Alfred Binet, la teoría del desarrollo psicogenético de Piaget, la teoría sociocultural de Vigotsky y la escuela de Wuzburgo. En torno a todos estos aspectos, se realiza un análisis de la contribución de estas disciplinas en el proceso de institucionalización de la ciencia cognitiva durante mediados del siglo XX, lo cual comprende la fundación de sociedades, centros de investigación, la publicación de libros y revistas especializadas, y muy particularmente, la organización de eventos científicos como el Simposio Hixon y el Simposio de la Teoría de la Información de 1956, considerado como el evento fundacional de la psicología cognitiva. Se destaca cómo la psicología ha ido cambiando de diversos paradigmas hacia uno cada vez más cognitivo, resaltándose los autores y obras más representativas en la historiografía psicológica contemporánea.
... • Constructivist perspective: The proposals of Gestalt psychologists such as Piaget [31], Vygotsky [17], Dewey [32], and Bruner Bartlett [33], emphasize the active construction of meaning by the cognitive subject. Emphasis is placed on the creation of meaning and construction of knowledge rather than on the memorization of information. ...
... Por otra parte, existen muchos estudios sobre la instauración de los modelos de desarrollo cognitivo y en su mayoría han sido estudiados desde el enfoque de la psicología cognitiva, que analiza principalmente los procedimientos de la mente focalizados en el conocimiento (Arias, 2015). También hay investigaciones desde áreas como la pedagogía representada como el espacio académico en el cual se cultiva con particular esmero la proximidad interpersonal alrededor de la articulación de propuestas y la toma de decisiones (Beltrán, 2014), asimismo la antropología, la filosofía y la sociología, que han enfatizado el conocimiento y el aprendizaje como procesos sociales según los cuales a través de las habilidades adquiridas se va asimilando el conocimiento (Lagunas, 2012). ...
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En el marco del Nuevo Modelo Educativo en México anunciado el 13 de marzo del 2017, la presente investigación es un estudio de caso cuyo objetivo es verificar si la enseñanza basada en el Modelo de Desarrollo Cognitivo ha tenido resultados en Colegio Jean Piaget Plantel Xochimilco, Ciudad de México (CDMX) quien se rige bajo dicho modelo desde 1972. Este estudio se basó en seis entrevistas estructuradas en relación a seis campos formativos y a seis grados escolares distintos. Los resultados arrojan que las estrategias cognitivas no han tenido éxito en la apreciación y expresión artística, la autorregulación y la autonomía, la motricidad, la lectura, y la historia. Lo anterior nos lleva a reflexionar que las reformas educativas no deben hacerse por decreto ni de un solo golpe y que el gobierno mexicano debe estar consciente de las imposibilidades de origen que no permiten trasladar automáticamente los modelos educativos de países con procesos históricos estructurales que los han llevado al desarrollo.
... En ese sen do, un con nuador de la obra de Vygotsky, como es Jerome Bruner, ha señalado que la narra va oral o escrita es base fundamental para el desarrollo de la iden dad (Bruner, 2003). Estas ideas han tenido aplicaciones relevantes en el campo de la psicología educa va, la psicología evolu va y la psicología cultural (Arias, 2015). Algunos estudios también han ahondado sobre este tema al inves gar cómo las construcciones narra vas dan sen do a las experiencias personales y consolidan un posicionamiento más firme de la iden dad y la expresión de la subje vidad (Bazán-Ramírez, Ferrari-Belmont, Castro-Melo, Delgado-Sánchez & Hernández-Rodríguez, 2016;Rojas, 2014;Rosa, González & Barbato, 2009). ...
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En la presente invesgación se analizaron dos variables de estudio en profesores universitarios. Las in-teligencias múllples se evaluaron con el Cuesonario de Inteligencias Múllples de Aliaga et al. (2012) y las estrategias metacogniivas se valoraron por medio del Inventario de estrategias Metacogniivas de O'Neil y Abedi (Vallejos et al., 2014). La muestra estuvo constuida por 95 profesores universitarios de una universidad privada de Arequipa. Los resultados indican que los profesores enen predomi-nantemente estrategias metacogniivas que se ubican en un nivel alto de desarrollo, mientras que las inteligencias múllples con medias más altas fueron la Lingüísco-verbal, la Interpersonal y la Intra-personal. Se registraron también diferencias por empo de servicio y estado civil, así como relaciones entre las estrategias metacogniivas y la inteligencia Lingüísco verbal. También se pracccó un análisis de regresión que indicó que la inteligencia Lingüísco verbal ene impacto en las estrategias meta-cogniivas, lo que demuestra la importancia de la teoría de Vygotsky. Palabras clave: Inteligencias múllples, estrategias metacogniivas, autoconocimiento.
... Por ejemplo, Abraham Maslow, Franziska Baumgarten-Tramer, Marie Jahoda, John Mayer, Peter Salovey, Daniel Goleman, Ed Diener, etc. son precursores de la Psicología Positiva, aunque este último se considera como psicólogo positivo, y en efecto lo es, ya que cuando el comenzó sus estudios sobre el bienestar subjetivo, la noción de Psicología Positiva, estaba lejos de concretarse en una corriente psicológica; pero pocas décadas después, surgido el movimiento, Diener se alínea con los principios de la Psicología Positiva. Algo similar ocurre con Bandura que inició su carrera en las arenas del conductismo y luego se avocó a los estudios de la cognición social (Arias, 2005), o Bruner que formó parte de los cimientos de la psicología cognitiva, pero después dio un viraje hacia posturas más culturalistas (Arias, 2015b), o el propio Seligman, que comenzó siendo un psicólogo cognitivo y hoy es el fundador de la Psicología Positiva como nueva corriente psicológica. ...
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Siguiendo con el objetivo de brindar a la comunidad académica nacional e internacional un espacio para la reflexión y el análisis acerca de temas sobre historia de la psicología y ciencias sociales, la Sociedad Peruana de Historia de la Psicología, saca a luz el segundo número de la Revista Peruana de Historia de la Psicología. El presente número está conformado por seis artículos, una reseña bibliográfica y una necrología, escritos por investigadores peruanos y extranjeros
... Por ejemplo, Abraham Maslow, Franziska Baumgarten-Tramer, Marie Jahoda, John Mayer, Peter Salovey, Daniel Goleman, Ed Diener, etc. son precursores de la Psicología Positiva, aunque este último se considera como psicólogo positivo, y en efecto lo es, ya que cuando el comenzó sus estudios sobre el bienestar subjetivo, la noción de Psicología Positiva, estaba lejos de concretarse en una corriente psicológica; pero pocas décadas después, surgido el movimiento, Diener se alínea con los principios de la Psicología Positiva. Algo similar ocurre con Bandura que inició su carrera en las arenas del conductismo y luego se avocó a los estudios de la cognición social (Arias, 2005), o Bruner que formó parte de los cimientos de la psicología cognitiva, pero después dio un viraje hacia posturas más culturalistas (Arias, 2015b), o el propio Seligman, que comenzó siendo un psicólogo cognitivo y hoy es el fundador de la Psicología Positiva como nueva corriente psicológica. ...
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Resumen En el presente artículo, se analizan diversas críticas que se han hecho a la Psicología Positiva en los años recientes. Se revisan los argumentos a favor y en contra de la Psicología Positiva, tratando de ser imparciales y vertiendo puntos de vista a la luz de la historia de la psicología. También se analizan algunas cuestiones epistemológicas, con el fin de clarificar la demarcación conceptual de la Psicología Positiva y de fundamentar su estatus de corriente nueva y emergente. Finalmente, se valoran sus raíces históricas y se proponen algunas sugerencias, para fortalecer su identidad como corriente psicológica. Palabras clave: Psicología positiva, críticas, epistemología, historia de la psicología.
... Bruner has been one of the most influential psychologist of the 20th century thanks to his academic work in the fields of educational psychology and narrative psychology, where he became famous. He has also worked in military psychology, cultural psychology and, more recently, forensic psychology (Arias, 2015). (Greenwood, 2011). ...
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El 5 de junio último, Jerome Bruner falleció en New York, de manera imprevista, pero a la vez indolora y apacible. Bruner ha sido uno de los psicólogos más influyentes del siglo XX a través de su labor académica en los campos de la psicología educativa y la psicología narrativa, donde ha alcanzado notoriedad, pero también se ha dedicado a la psicología militar, a la psicología culturalista y, más recientemente, a la psicología forense (Arias, 2015).