Fig 3 - uploaded by Rudi Haryono
Content may be subject to copyright.
Similar publications
This chapter explores Chile's evolving foreign language teaching policies through a critical lens, emphasizing the influence of political and economic power. By analyzing diverse sources, it provides a historical overview and advocates for challenging hegemonic practices and moving away from colonial approaches in Chilean language education.
In this paper, a dialogue teaching system based on the virtual teacher is designed mainly by artificial intelligence and 3D modelling technology, and the design of overall architecture of the system is described in detail, including the design of the functional structure of the system and the design of the software architecture. The emotion calcula...
This current study aimed to reveal expert opinions on the development of informative text-writing skills through descriptive writing practices. The methodological design of this study is a case study that is one of the qualitative research types. In the process of data collection, 65 expert opinions were sought, 55 of whom were Turkish Language tea...
Our aim is to investigate concepts in previous research regarding English Language Education through Human Performance and International Business. We used Content Analysis to compile scientific articles from Emerald, Science Direct and Korea Science as well as books written by experts in the field of English Education. We find that teachers and stu...
Citations
الأهداف: هدفت الدراسة الحالية تقديم رؤية منهجية في طرائق التدريس النوعية الهادفة إلى تطوير الأداء التعليمي بكلّ كفاية ويسر، تتمثل في توظيف أسلوب الحوار الدرامي في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها لما يتلاءم ومنهجية التعليم التي نوضح من خلالها ماهيّة الحوار الدرامي التعليمي، ودوره الفاعل في مواجهة صعوبات التعليم والتعلّم لمثل هؤلاء الطلبة. المنهجية: طبقت الدراسة منهج المسح الاجتماعي. بلغ قوام عينة الدراسة (60) طالباً وطالبة في مركز تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها في جامعة العلوم الإسلامية؛ حيثجرى تطبيق أسلوب الحوار الدرامي التعليمي عليهم في الفصول الدراسية في العام الجامعي الدراسي (2020 – 2021)، والفصل الأول للعام الدراسي (2021 – 2022). وجرى تطبيق استبيان الدراسة على جميع المبحوثين. النتائج: توصلت نتائج الدراسة إلى فاعلية أسلوب الحوار الدرامي ودوره الإيجابي المؤثر في كفاية الطالب اللغوية والثقافية دونما وجود فروق دالة إحصائياً تُعزى إلى عوامل الجنس والديانة والدراسة السابقة وبيئتها التعليمية. الخلاصة: الحوار الدرامي طريقة تعليمية قيمة لتعلم اللغة؛ حيث يمكنها تسخير خيال المتعلمين وتحفيز رغبتهم في التواصل والمشاركة، لذلك يجب إثراء مناهج تدريس هؤلاء الطلبة بنصوص حوارية درامية إلى جانب تصميم قاعات صفية مناسبة لتوظيف الحوار الدرامي في تعليم اللغة العربية للناطقين بغيرها.
