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Figura retórica que se expresa con otras palabras para referirse o evocar a un término con el que guarda cierta relación de semejanza.
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Rivista scientifica EspressivAmente
El impulso dado a los periódicos con la creación de ediciones digitales ha aumentado la importancia de los titulares, elementos claves para seleccionar la información entre los innumerables contenidos que circulan por la Red. El titular de los periódicos siempre ha sido uno de los elementos claves de la noticia...
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Past work in relation extraction mostly focuses on binary relation between entity pairs within
single sentence. Recently, the NLP community has gained interest in relation extraction in
entity pairs spanning multiple sentences in the document. In this paper, we propose a novel
dependency-based neural architecture, named as inter-sentential dependen...
Citations
The main objective of this research is to describe a teaching-learning experience
carried out in an elective course of the master’s degree program Studies of English
Languages and Cultures of the Modern Languages Department at the University of
Guadalajara. The experience consisted of the analysis of sports newspaper articles
in order to explain syntactic topics, such as the types of clauses and their function in
sentences, how to present syntactic tree diagrams, the different linguistic tools to
link clauses, among others. This is an empirical research, since the data analyzed
in this study was obtained from a local experience, more particularly an experience
in which we used a particular text genre. i.e., sports newspaper articles, in order to
teach syntax. Our results show that most of the theoretical topics that constitute the
syllabus of the Syntax course of the abovementioned M.A. program can be explained
and exemplified through the structures published in sports newspaper articles. With
this research, we intend to contribute to the studies on teacher education focused
on the implementation of authentic materials to teach different subjects in the domain
of Teaching English as a Foreign Language (TEFL).
Dans cet article, nous présentons les résultats les plus importants d'une séquence didactique qui vise la production de textes écrits à travers l'analyse exhaustive et la réalisation d'exercices textuels qui exploitent la figure rhétorique de la métonymie dans le processus d'enseignement-apprentissage du français langue étrangère (FLE). Pour notre proposition, nous partons de l'idée de la métonymie comme une ressource anaphorique qui est fréquemment utilisée pour la structuration d'un article de presse, en particulier de l'article sportif (cf. Quintero, 2017, 281). Cette proposition est mise en oeuvre dans un groupe d'étudiants du troisième semestre de la Licence en Didactique du Français comme Langue Étrangère (LIDIFLE) à l'Université de Guadalajara. Ces étudiants sont censés avoir un niveau A2 d'après le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL). Dans ledit groupe, nous proposons un éventail d'activités tout au long d'une unité didactique, telles que l'analyse de textes, l'identification de la fonction qu'assument les métonymies au niveau textuel, la reformulation d'énoncés, la rédaction de textes, entre autres. Par l'intermédiaire des activités proposées, notre objectif est de dévoiler jusqu'à quel degré les apprenants se 18 servent de cette figure rhétorique pour la rédaction des genres discursifs pareils à ceux qui sont analysés dans notre séquence didactique. Pour ce faire, nous devons déterminer si les apprenants arrivent à identifier les métonymies les plus fréquentes des textes examinés et leur fonction textuelle respective. A travers cette étude, nous contribuons à la didactique du FLE, plus concrètement à la didactique de l'écrit.
MOTS CLÉS Figures rhétoriques, métonymies, cohésion textuelle, anaphore, rédaction de textes en français.
RESUMEN En este artículo presentamos los resultados más relevantes de la aplicación de una secuencia didáctica que trabaja la producción de textos escritos a través del análisis exhaustivo y la realización de ejercicios textuales que explotan la figura retórica de la metonimia en el proceso de enseñanza-aprendizaje del francés como lengua extranjera (FLE). Para nuestra propuesta, partimos de la idea de la metonimia como un recurso anafórico que es utilizado con frecuencia para la estructuración de un artículo periodístico, más particularmente del artículo deportivo (cf. Quintero, 2017, 281). Esta propuesta se llevó a cabo en un grupo de estudiantes del tercer semestre de la Licenciatura en Didáctica del Francés como Lengua Extranjera (LIDIFLE) de la Universidad de Guadalajara. Dichos estudiantes tienen un nivel A2 de acuerdo con el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL). En dicho grupo, proponemos una serie de actividades durante una unidad didáctica, tales como el análisis de textos, la identificación de la función que asumen las metonimias a nivel textual, la reformulación de enunciados, la redacción de textos, entre otros. Por medio de las actividades propuestas, nuestro objetivo consiste en identificar hasta qué grado los estudiantes utilizan la figura retórica en cuestión para la redacción de géneros discursivos equivalentes a aquellos que se examinan en nuestra secuencia didáctica. Para lograr el objetivo descrito, debemos, asimismo, determinar si los estudiantes logran identificar las metonimias más frecuentes de los textos analizados, así como su función textual respectiva. A través de este estudio, contribuimos a la didáctica del FLE, más concretamente a la didáctica del escrito.
PALABRAS CLAVES Figuras retóricas, metonimias, cohesión textual, anáfora, redacción de textos en francés.
