Frecuencia de uso de plataformas educativas.

Frecuencia de uso de plataformas educativas.

Source publication
Article
Full-text available
El presente trabajo se enfoca en el estudio de los procesos formativos de docentes de educación rural que laboran en la región del Tequendama, departamento de Cundinamarca (Colombia), específicamente en tres instituciones ubicadas en el municipio de San Antonio del Tequendama. Este objeto de análisis fue elegido debido a la necesidad que existe de...

Similar publications

Article
Full-text available
La pandemia provocada por la COVID-19 ha configurado un escenario escolar caracterizado por procesos de enseñanza-aprendizaje vinculados exclusivamente con el uso de dispositivos tecnológicos y aplicaciones virtuales. Con el propósito de conocer la experiencia del profesorado andaluz de Pedagogía Terapéutica durante el periodo de confinamiento con...

Citations

... En cuanto a las acciones institucionales que deben o realizan los docentes de entornos rurales, la educación debe enfocarse en el estudiante y en la relación que tiene con su contexto para de esta manera encontrar respuestas a los dilemas humanos con referencia al comportamiento, a los acontecimientos sociales y el rumbo que seguimos como sociedad (Flores-Cuevas et al. 2021). Para Rosli y Carlino (2015), se identifican acciones de tipo institucional que incluyen a la aceptación de un acuerdo o pacto con un plan pedagógico que sea inclusivo y promueva el trabajo colectivo para afrontar las problemáticas del entorno; y vincular que es la que registra la cimentación de un lazo afectivo con los estudiantes y la exteriorización de seguridad en su capacidad de aprender. ...
Article
Full-text available
Se tiene por objetivo analizar el liderazgo para una efectiva docencia rural en el Perú. De tipo descriptiva, se empleó como población a 20 docentes de instituciones educativas rurales del distrito Moro en el departamento de Áncash, Perú. En la dimensión valores, la alternativa tiene un 60% de aceptación, a veces 35% y 5% nunca, evidenciándose que las alternativas positivas tienen un alto porcentaje favorable, indicándose que se promueven valores para el ejercicio efectivo del liderazgo rural docente. Los resultados evidencian el desarrollo asertivo o positivo del liderazgo rural docente, por lo que se viene trabajando en la población de estudio, las cualidades necesarias para afrontar los retos, desafíos, debilidades, presentes en el contexto rural, sobre todo cuando el currículo es pensado desde la ciudad. Los docentes deben responsabilizarse de asumir retos que implican enseñar en situaciones desfavorables, adaptarlas y convertir estas limitaciones en fortalezas.
... Es fundamental la actualización de los profesores en aspectos teóricos, metodológicos, criterios de evaluación, investigación educativa, competencias digitales y se debe disponer de un acompañamiento continuo, predisposición de grupos de interaprendizaje que ayudarán en gran medida a proporcionar bases conceptuales sólidas para poder ejercer las nuevas prácticas conducentes a la innovación educativa y formativa de los estudiantes. Los docentes rurales no son ajenos a este proceso, y mediante estrategias o talleres disponen de una capacitación significativa y efectiva que evidencia mejoras sustantivas en su práctica pedagógica (Reimers y Chung, 2020;Flores et al., 2021;Cifuentes y Cárdenas, 2020). ...
Article
Full-text available
La práctica docente en las zonas rurales ha constituido un reto pedagógico en los últimos años, sin embargo, evidenció problemáticas relacionadas con el compromiso e identidad de los profesores en innovar su práctica educacional. El estudio tuvo como objetivo diseñar un programa didáctico en acción para la mejora de la práctica docente rural en Yurimaguas, considerando como período de estudio el año 2021. Se asume una investigación cualitativa, con la participación de docentes del nivel primario quienes fueron entrevistados sin ningún inconveniente. Los resultados mostraron que existe indiferencia docente por actualizarse, lo que implicó la imperiosa necesidad de formular propuestas de mejora que aborden la problemática identificada. Se concluyó que la práctica docente rural se encuentra en un proceso de cambio que involucra aspectos teóricos, metodológicos, digitales e investigativos que servirán de apoyo en el desarrollo de los aprendizajes de los educandos.
... al. (2019), ya que solo influye en el modelo a través de la variable Habilidades Informacionales, demostrando que ambas competencias, aunque similares, influyen de forma diferente en el comportamiento de uso de las TIC por los docentes, por lo que deben ser reforzadas en consideración a su naturaleza y diferenciación (Catts & Lau, 2009). La evidenciada diversidad de TIC utilizadas en sectores de educación básica municipalizada y rural en tiempos de pandemia en Chile (Villalobos, 2021), agudizan la importancia de la adquisición de habilidades digitales para el uso de estas TIC, muchas inicialmente usadas por los docentes rurales, más para fines particulares y personales que pedagógicos por lo que desconocen, y por eso no aprovechan, las infinitas posibilidades que ofrecen algunas TIC (Flores, Vásquez & Campos, 2021). ...
Article
Full-text available
El objetivo del estudio fue analizar factores influyentes en la aceptación y uso de TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje, de los docentes encargados de escuelas rurales multigrado municipales de la provincia del Ranco, Chile. La metodología es cuantitativa, diseño no experimental, alcance descriptivo, correlacional y corte transversal de muestreo conglomerado monoetápico, correspondiente a 28 docentes encargados cada uno representante de una escuela. Se utilizó como base el Modelo de Aceptación Tecnológica (Technology Acceptance Model - TAM). El análisis basado en regresión de mínimos cuadrados parciales a través del Software Smart PLS, permitió identificar que uno de los principales hallazgos es la relevancia de la alfabetización en información, expresada a través de las variables Habilidades Informacionales y Entrenamiento en TIC, en el comportamiento de uso de las TIC en ambientes rurales.
Preprint
La presente investigación presenta una revisión sistemática sobre los desafíos educativos de la enseñanza en las escuelas rurales, el objetivo es identificar los distintos desafíos que tienen los maestros de escuelas rurales se tuvo como bases de referencias Scopus y Scielo entre los años 2018-2024. para el análisis se usa la metodología PPRISMA versión 2020, para el presente trabajo se usó un total de 9 artículos seleccionados. Como hallazgo se vislumbró que los docentes en formación y profesionales de la educación enfrentan distintos desafíos. Además, resalta la importancia de la función del docente como un soporte o pilar para que los obstáculos no perjudiquen a los educandos rurales. Así mismo se quiere dar conocer la realidad de los docentes y estudiantes en distintos países acerca de la educación que reciben, sobre todo en poblados alejados. Palabras clave: Educación, enseñanza, aprendizaje, docente, capacitaciones y escuela rural.
Article
Full-text available
The main objective of this research was to analyze the influence of training on teacher learning, which has a predominant role in the school performance of students. This study was framed in the pragmatic paradigm, as a research methodology, the exploratory systematic review was adopted with a qualitative approach that guides a synthesized bibliographic review. The technique applied was the survey of high school students, for the analysis and interpretation of the results. It concludes, highlighting the importance of training in teacher learning, because among the main findings are the problems in teacher training for the achievement of adequate school performance of students, as well as the lack of attention to the socio-cultural conditions of the students, the reality of rural schools is largely ignored, which means that not all teachers make an effort to improve the educational conditions in their area, due to a lack of commitment from the authorities and members of the educational community leaving aside the preparation to face the challenges of education, in the current era of information and communication technology, harming student learning and school performance.
Article
Full-text available
Uno de los grandes desafíos de la educación en estos tiempos es la digitalización de los contenidos y la enseñanza, para ello, es imprescindible desarrollar competencias digitales, así como habilidades más personales en los docentes y estudiantes con la finalidad de mejorar las relaciones interpersonales durante el proceso de formación profesional. Para ahondar en el conocimiento de estas variables se realiza este estudio con el objetivo de analizar la asociación entre competencias digitales sentido del humor en un grupo de 123 docentes mujeres docentes en formación preescolar de dos universidades de Lima. Los instrumentos utilizados en la recolección de datos fueron: el cuestionario de competencias digitales (Colás-Bravo, Conde-Jiménez y Reyesde, 2019) y el cuestionario abreviado de Humor Styles Questionnaire (HSQ). Los resultados evidencian una asociación directa entre competencias digitales y sentido del humor en los docentes en formación. Se concluye que el sentido del humor al ser una variable que promueve el bienestar general de las personas a nivel psicológico también podría estar implicado en el mejoramiento de competencias profesionales de las personas.