Figura 4 - uploaded by Raquel Meister Ko. Freitag
Content may be subject to copyright.
-Categorias do Domínio Cognitivo da Taxonomia de Bloom (versão revisada)

-Categorias do Domínio Cognitivo da Taxonomia de Bloom (versão revisada)

Source publication
Book
Full-text available
Embora os mestrados profissionais tenham o objetivo de atender principalmente ao setor produtivo nacional no sentido de agregar um nível maior de competitividade e produtividade a empresas e organizações, sejam elas públicas ou privadas, a partir de 2013, surgiram mestrados voltados à formação de professores de matemática e língua portuguesa. Nas p...

Similar publications

Article
Full-text available
O objetivo deste trabalho é apresentar uma discussão sobre o desenvolvimento de uma situação adidática em um curso de formação continuada de professores de matemática que atuam na educação básica como ferramenta didática para a abordagem do conceito de probabilidade, pela confrontação entre seus enfoques clássico e frequentista. As pesquisas na áre...
Article
Full-text available
Este estudo é uma análise descritivo-analítica de uma coleção de livros didáticos de Matemática para os anos iniciais do Ensino Fundamental, a fim de investigar como as atividades para o desenvolvimento do Pensamento Algébrico são desenvolvidas, a partir do que preconiza a Base Nacional Comum Curricular. À luz da literatura atual sobre a caracteriz...
Article
Full-text available
Neste artigo apresentam-se resultados de uma pesquisa que buscou analisar, à luz da Teoria dos Campos Conceituais, como questões discursivas de provas do Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE), aplicadas a alunos de licenciatura em Matemática, possibilitaram articulações entre conhecimentos específicos e conhecimentos pedagógicos. Util...
Article
Full-text available
Resumo: Neste artigo objetivamos identificar e descrever a negociação de significados em práticas de letramento docente em um empreendimento do qual participaram professoras/ es que ensinam Matemática. Para tanto, inspirados em uma perspectiva sociocultural do letramento, utilizamos uma abordagem qualitativa e os constructos teóricos participação,...
Chapter
Full-text available
Neste capítulo serão abordados alguns dos desafios atualmente enfrentados na formação de professores no Brasil, nos cursos de licenciatura em matemática e pedagogia, diante das novas demandas decorrentes da publicação da Base Nacional Comum Curricular - BNCC (Brasil, 2018) e de seus desdobramentos, como os Itinerários Formativos (Brasil, 2019c), os...

Citations

Book
Full-text available
Os impactos da pandemia de Covid-19 reverberam em todo o globo e em todos os aspectos da vida humana. No Brasil, e no campo educacional, a primeira reação de paralisia frente ao cenário foi seguida por um movimento de redimensionamento e adaptação de práticas para um cenário não planejado e profundamente assimétrico na busca por assegurar o direito à educação num período de emergência sanitária com distanciamento físico e barreiras tecnológicas, tanto para professores, quanto para alunos. Assegurar a educação, seja qual for o contexto, é um compromisso social. O trabalho com a linguagem é uma prática social. E é sob essa ótica que os textos desta coletânea se agrupam.
Article
Full-text available
A leitura argumentativa é um campo que, atualmente, ainda carece de estudos específicos no Brasil e no mundo. Neste artigo, pretende-se discutir como esse tipo de leitura pode ser concebida e concretizada em classes de língua portuguesa no ensino fundamental, tematizando-a nos âmbitos teórico e prático com base em duas pesquisas realizadas no Mestrado Profissional em Letras/UFS, campus São Cristóvão. Metodologicamente, as pesquisas exploratórias e intervencionistas realizadas entre 2018 e 2019, por duas professoras-pesquisadoras, foram combinadas a fim de indicar como a leitura em perspectiva interacional pode ser articulada ao modelo dialogal da argumentação com vistas a promover práticas de leitura de textos marcados pela argumentação. Os resultados permitiram compor seis princípios orientadores para o desenvolvimento da leitura argumentativa na educação básica.