Figura 21 - uploaded by Lady Villabona
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Prueba de Hipótesis Pregunta 4.2
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Estudios sobre maestrandos que aprueban todos los cursos, pero no obtienen su título o tardan demasiado en ello, muestran que el cuello de botella se concentra en la elaboración de la tesis, o que al llegar la tesis se produce la deserción en el posgrado, debido al insuficiente acompañamiento durante el proceso de formulación y escritura de la tesi...
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Este artículo examina la organización de los archivos nacionales en Colombia en el periodo comprendido entre 1868 y 1938. Refiere este estudio a las peripecias y vicisitudes que afectaron a los archivos en el intento por clasificarlos, unificarlos y acomodarlos en espacios adecuados, todo esto en el marco de estas décadas signadas por una fuerte co...
Ciertos ríos, además de ser fenómenos naturales, cuentan con importantes dimensiones simbólicas que pueden ser leídas de diferentes maneras. Con respecto al río Cauca – uno de los más importantes cuerpos de agua de Colombia – los sentidos y significados que se construyen están mediados por discursos y prácticas que se tornan conflictivos ante las d...
Los impactos ambientales son una de las grandes problemáticas que afectan a todos los países, por cuanto contribuyen al deterioro de los recursos naturales, principalmente el agua, y alteran tanto el medio biótico como abiótico, además de causar problemas de salud por el incremento de residuos sólidos, la generación de olores ofensivos y la prolife...
El libro registra las transformaciones en las prácticas de consumo de las clases medias emergentes de la ciudad de Medellín, teniendo en cuenta su incremento en los últimos años, no solo en Colombia, sino en general en América Latina y todo lo que esto conlleva, en términos de endeudamiento de la población y en el hecho de que sectores del mercado...
En el artículo se presenta una recopilación de estadísticas de incendios estructurales a nivel nacional e internacional. A nivel nacional se obtuvieron datos de las Ciudades de Medellín, Manizales y Pereira, de la Unidad Nacional para la Gestión del Riesgo de Desastres (UNGRD), la cual recopila información relevante que es reportada por la Direcció...
Citations
... La evidencia internacional demuestra que la escritura académica representa un problema común entre el estudiantado universitario. Las dificultades estriban en la autopercepción de los estudiantes como escritores de investigación (Alarcón y García, 2022), las prácticas académicas frente a las habilidades para la comunicación escrita (Salazar, 2023), el acompañamiento durante el proceso de formulación y escritura de la tesis (Villabona, 2018), la asimilación de códigos y convenciones propias de la comunidad científica (García y Martínez, 2022), la apropiación de formas específicas de construcción del conocimiento mediadas por la identidad y el poder (Méndez-Arreola, 2022), entre otras. ...
En este capítulo se describen los hallazgos al incorporar el diario de investigación como herramienta en el proceso formativo de posgrado. Con un estudio cualitativo de corte hermenéutico/narrativo se analizaron los diarios realizados por el estudiantado durante los semestres 2022-I, 2022-II y 2023-I, así como su participación en dos mesas orientadas a recuperar su experiencia. El material primario se analizó con un procedimiento de cuatro momentos: transcripción, lectura, codificación, relaciones y patrones. Según lo narrado, la elaboración del diario es una tarea permanente que ofrece múltiples usos: documentar el proceso, incorporar la experiencia desde diversos formatos, hacerse presente en el texto, reflexionar sobre la experiencia, analizar el progreso a fin de identificar logros y dificultades, autoobservar las decisiones, supuestos e intenciones para identificar posibles sesgos, inclinaciones y valores subjetivos, valorar la interconexión entre los componentes de la investigación, reconocer los sentimientos y estados de ánimo. Sin embargo, la construcción del diario a lo largo del proyecto conlleva diferentes desafíos: disciplina, tiempo y compromiso. Dado que los estudios acerca del empleo del diario en los trayectos formativos en la educación superior son escasos, con este trabajo se pretende ampliar la discusión sobre el tema y contribuir a revalorizar este dispositivo pedagógico en la formación de investigadores educativos, especialmente, ante su tendiente desuso.
... En cuanto a la estructura monológica, se advierte que poco se promueven discusiones sobre lo escrito y lo leído. A ello se suma la escasa eficacia terminal de los programas (Villabona, 2018), lo que puede ser un inconveniente al momento de intentar un aumento en la graduación de los posgrados y la publicación y participación real de los tesistas dentro de la comunidad académica. ...
Este artículo presenta un estado del arte sobre investigaciones referidas a estrategias didácticas empleadas para la formación en escritura en posgrados en Iberoamérica. El objetivo de esta revisión fue identificar prácticas educativas que se han implementado en la región para fortalecer la escritura en este nivel de formación. Para la búsqueda de información se consultaron las bases de datos Scopus, Elsevier, Scielo, EBSCO, Redalyc y google académico en las cuales se seleccionaron cincuenta artículos que cumplían con los criterios de inclusión determinados y posteriormente se realizó la caracterización para responder a la pregunta: ¿qué estrategias o dispositivos didácticos se emplean en Iberoamérica para fortalecer la escritura académica en el nivel de posgrado? A partir de esta revisión concluimos que las prácticas para la enseñanza de la escritura en el posgrado son diversificadas y responden a las necesidades de los contextos particulares, además se encontró que es necesario articular las prácticas del lenguaje con los propósitos y prácticas académicas, ya que la separación dificulta la producción escrita pensada desde los centros o grupos de escritura y, al mismo tiempo, se advierte la necesidad de vincular propuestas que alimenten el diálogo y el trabajo entre pares. Se encontró que es necesario implementar estrategias de carácter flexible, mixto y multimodal que respondan a las características de los estudiantes en este nivel de formación.
... Wainerman, 2020). Escribir la tesis resulta una actividad intelectual compleja que impone a los estudiantes desafíos diversos y particulares (Carlino, 2008;Martín Torres, 2012;Martín Torres y Carvajal Ciprés, 2011;Ochoa Sierra, 2009Rodríguez Hernández y García Valero, 2015;Sánchez Jiménez, 2012;Shahsavar y Kourepaz, 2020;Villabona Osorio, 2018) que en ocasiones constituyen experiencias novedosas con respecto a las vividas en niveles educativos anteriores Carlino, 2005aCarlino, , 2005b. Al respecto, diferentes investigaciones Padilla, 2016;Valente, 2016) coinciden en señalar que la escritura a nivel posgradual implica el dominio de estrategias discursivas y argumentativas que no siempre son patrimonio de los tesistas, y que deben ser aprendidas en el marco de sus recorridos formativos académicos tanto institucionales como complementarios. ...
Este libro comunica hallazgos de investigaciones realizadas con el objetivo de reconocer y caracterizar prácticas de enseñanza que contribuyen en el mejoramiento de la escritura de tesis de posgrado en entornos de formación presencial y virtual, así como posibles articulaciones entre uno y otro escenario formativo.
... Interest in literacy education at the university level has grown significantly over the last decade. Difficulties in developing academic literacy skills are directly tied to the dropout rates of university students (Olave-Arias et al., 2013;Patiño & Cardona, 2012;Villabona, 2018). In fact, the biggest challenge for students to graduate involves conducting research and writing the required thesis or the associated articles derived from it. ...
... Many graduate education students fail to earn their degree after completing all their coursework, a phenomenon known as All but Dissertation (ABD) (Hanson et al. 2022). The graduation bottleneck is often related to meeting the demands of academic writing (Villabona, 2018). Academic performance is a warning factor: students with literacy deficiencies are less likely to persist in completing their thesis and, hence, are more likely to abandon their studies (Patiño & Cardona, 2012). ...
Earning a master’s or doctoral degree often requires writing scientific articles, a challenging task for graduate students. A review of existing literature on writing in higher education underscores the need to learn more about the strategies tutors use when teaching their tutees how to prepare their theses and academic articles. Objective: Explore the contribution of tutoring to the composition of academic articles as graduation requirements and thereby to the development of academic literacies among master’s degree students. Methodology: Descriptive case study following the interpretive paradigm. This qualitative study was conducted in a master’s degree program in education at a private university in Medellin, Colombia. The data were collected through semistructured interviews with three tutors, two students, and one graduate student. The content was analyzed by utilizing open and axial coding. Results: The study revealed three pivotal functions performed by tutors in fostering academic literacies during their support for article writing: adept management of the tutor-tutee relationship concerning co-authorship, skillful guidance in navigating interactions with external agents who regulate publication, and proactive promotion of the tutees’ relationship with writing and research, thereby fostering the configuration of their identity as authors and researchers.
... En relación con este último párrafo, las dificultades de producir textos académicos no solo se presentan en los escritos finales de pregrado, precisamente en el posgrado también existen problemas. El nudo se presenta en escribir la tesis y recibir el acompañamiento en el proceso, lo que incrementa el índice de deserción en la formación de posgrado (Villabona, 2018). En la misma línea de acción "La tesis es un texto de mayor elaboración y longitud que aquellos realizados anteriormente por los estudiantes (…)" (Carlino, 2008, p. 21). ...
El presente artículo tiene como objetivo analizar la literatura disponible sobre prácticas de retroalimentación docente enla educación superior, teniendo en cuenta las implicaciones de este concepto en la relación de la enseñanza y el aprendizaje.Para la consecución del objetivo se establece una metodología cualitativa a través de una revisión narrativa, la cual apunta aproveer discusiones en torno al tema señalado, abarcando elementos teóricos y de contexto. Se plantea, entonces, examinarde forma retrospectiva las prácticas de retroalimentación explicando las opciones de la construcción del conocimiento através del feedback y se resaltan las dificultades en la producción de trabajos escritos y su incidencia en el rendimientoacadémico. La información recolectada es organizada a través de secciones. En primer lugar, se hace un recorrido por losantecedentes de la retroalimentación, así como sus alternativas y modelos, resaltando la propuesta de Hattie y Timperley(2007); posteriormente, se hace un abordaje de las prácticas de lectura y escritura en la educación superior, además de lasgeneralidades de los centros de escritura concebidos como espacios interactivos para brindar orientación a los estudiantes;y finalmente se plantean consideraciones finales acerca de la revisión de la evaluación formativa. Se concluye que es vitalcontinuar contribuyendo a la investigación de enfoques híbridos en el feedback y la evaluación docente, a fortalecer laspesquisas de los centros de escritura y a mejorar las instituciones de educación superior, un cambio que represente unacontribución fehaciente para una reforma del sistema educativo de Latino América y de Colombia.
