Table 4 - uploaded by Nurdan Kalayci
Content may be subject to copyright.
Source publication
Mass media play an important role in the formation and continuation of the concept of gender equality within society. The purpose of this research is to analyze and evaluate the cartoon series called “Pepee” according to the concept of gender equality. Presentation of gender roles through various educational tools in society is important in terms o...
Citations
... It has been observed that there was a lack of research on textbooks on positive sciences in the field of gender in education, especially at the high school level. Studies in which story/fairy tales books (Peker, 2019;Salman Erden, 2019), cartoon movies (Kalem, 2019;Kalaycı, 2015) and columns (Çelik & Uysal, 2012) for preschoolers were analyzed in terms of gender were also encountered. Another theme emerging from the content analysis of the studies on gender was determined as gender perception. ...
Many international and national measures have been taken to advance gender equality in education. The results of scientific research enlightened us on the ongoing problems of inequality in education despite these measures. The study presents a systematic analysis of 63 theses and 58 articles which were published on gender education in Turkey between 2002 and 2019. This study aims to analyze the trend in gender studies in education in terms of year, subject of study, method and findings. 121 studies selected by criterion sampling method were analyzed by content analysis. According to the research results, it was observed that the studies conducted centered on gender representations, gender perception and gender roles. It was determined that qualitative methods were mainly preferred in the studies analyzed. Based on the analysis of the findings of the researches, it is possible to collect problem areas related to gender in education under four main titles. These are gender representations reflecting inequality in educational materials, traditional gender perception and attitudes in educational environments, the need for gender education and teacher attitudes and behaviors that are not based on equality. In line with the results of this study, recommendations were made to researchers and policymakers.
... The effects of the stereotype that men are better at mathematics on academic skills have been revealed by researchers (Brown & Josephs, 1999;Schmader, 2002;Schmader, Johns & Barquissau, 2004;Spencer, Steele & Quinn, 1999). Research shows that these gender stereotypes are transferred from one generation to another in culture through the media (Kalaycı, 2015), children's books (Taylor, 2003), language (Wigboldus, Semin & Spears, 2000), parents (Eccles & Jacobs, 1986), and teachers (Esen, 2013;Keller, 2001). Also, textbooks for teaching mathematics play a significant role in reinforcing and reproducing this stereotype by displaying traditional gender role allocations (Özdemir & Karaboğa, 2019;Moser & Hannover, 2014;Tang, Chen & Zhang, 2010). ...
This study aimed to analyse whether primary school mathematics textbooks in Turkey (grades 1 to 4) are fair concerning gender. The study analysed four mathematics textbooks approved by the Ministry of National Education and published for use in the 2019-2020 school year. These books were examined in terms of the ratio of the appearances of women and men, the activities performed by each gender, the professional and family roles assigned to these individuals, and who (children/adults) and where (outdoors/indoors) people were. In addition, famous people and characters mentioned in the books were investigated regarding their genders. Fistly, content analysis was used to determine the frequencies of the categorises; then a chi-square test was performed to determined whether there are significant differences in these categories regarding genders. The findings reveal some evidence of equality, including a balanced proportion of females/males appearing, and the presentation of girls and boys in all categories. However, gender inequality is still persistent in terms of the adults' activities, occupational and parental roles, locations in which they are presented and people with whom they are shown. The results show that the textbooks contribute to the reproduction of gender stereotypes by presenting images of adults shaped by a sexist view.
... al., 2014). Movies have been analyzed based on issues such as gender equality and false scientific knowledge (Barriga et al., 2010;Kalaycı, 2015). No research on STEM in movies and preservice teachers' views of movies has been studied, recently. ...
... However, some movies still convey discriminatory messages. For example, Kalaycı (2015) mentioned that the movie "Pepee" conveyed the messages that reproduce gender stereotypes in science, which was inconsistent with our result. ...
Movies are informal teaching tools to make teaching relevant to a diverse group of students. The use of movies may enhance students’ interest in science, technology, engineering, and mathematics (STEM). They can be effective tools to build students’ interest in STEM fields and raise their awareness of STEM and STEM careers. This study purpose was to identify STEMrelated topics in the movie “Hidden Figures” and determine preservice female teachers’ views of it. The study sample included 19 female students. A qualitative phenomenological design research method was used. Data were collected using “the Movie Hidden Figures” and a “Semi-Structured Interview”forms. Qualitative data were analyzed using semiotics and content analysis. Analysis showed that Hidden Figures focus mostly on the theme of “gender perception in science” as well as “design process” and “advances in technology.” Participants believed that the movie had messages mostly of negative gender perception in science. Despite that, movies emphasized that women can be mathematicians, engineers, and scientists as men. They also stated that gender equality is crucial in education. They also advocated that mathematics and engineering are essential for technological progress and female scientists can play a more active role for achievement
... She wrote as "Everything you see in the world is a work of a woman" on the picture. (Sogut, 2019;Tepe & Gulerarslan Ozdengul, 2018;Kalaycı, 2015) presented that women's image on media is shown as oppressed which can be also concluded from this study. Six students draw a picture of oppressed women. ...
... In this research the document which is titled "The Talisman of the City" is analyzed as a document. There are many studies (Konak, 2017;Selanik-Ay&Korkmaz, 2017;Tozduman-Yaralı&Avcı, 2017;Bayır&Günşen, 2017;Kalaycı, 2015;Özyürek&Kaya&Yeşil&Karadaş, 2018;Ayberk;Morsünbül, 2015;Tofur, 2018;Durdu Zor, 2017;Özdemir Erem&Yılmaz, 2017) that analyze media products with document analysis. Therefore the document analysis is used for this research. ...
... Şeker ve Balcı (2014) tarafından yapılan araştırmada da Pepee'nin eğitici ve Türk kültürü ögelerinin alınlanmasında olumlu etkileri olduğu tespit edilmiştir. Buna karşın Kalaycı (2015) tarafından yapılan araştırma sonuçları bütünsel olarak değerlendirildiğinde çizgi filmin toplumsal cinsiyet eşitsizliği oluşturan mesajlar içerdiği saptanmıştır. Bununla birlikte Türkiye'nin ilk animasyon filmi olan Ayas'ın heyecanlı ve eğlenceli maceraları, Türk mitolojisine ilişkin semboller içeren Cille bu alanda önemli gelişmeler arasında sayılabilir. ...
Bu araştırmada çocuklara yönelik tematik kanallara ve bu kanallarda yayınlanan çizgi filmlere ilişkin
bir değerlendirme yapılması amaçlanmıştır. Nitel araştırma yöntemlerinden doküman analiziyle gerçekleştirilen
bu araştırma çocuklar için ücretsiz yayın yapan TRT Çocuk, Planet Çocuk, Minika Çocuk,
Minika Go, Yumurcak TV, Cartoon Network ve Kidz TV adlı kanallarda 2015 yılı ağustos ayı yayın akışı
içerisinde yer yayınlanan çizgi filmlerle sınırlı tutulmuştur. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde
içerik analizi türlerinden kategorisel analiz kullanılmış, elde edilen verilerin f ve % değerleri tablolaştırılarak
sunulup yorumlanmıştır. Araştırmada elde edilen sonuçlara göre yerli tematik çocuk kanalı sayısının
3-14 yaş aralığında sınırlandırıldığı ve 0-3 yaş ve 14 yaş üstü çocuklara hitap eden ücretsiz bir tematik
kanal olmadığı belirlenmiştir. Bununla birlikte Türkiye’nin yapımcı olduğu kanal sayısı fazla olmakla birlikte
bu kanallarda yayınlanan çizgi filmlerin ağırlıklı olarak yabancı çizgi filmlerden oluşurken yerli yapım
çizgi filmlerin çok az olduğu ve çizgi film sektörünün küresel kültürün etkisi altında olduğu sonucuna
ulaşılmıştır.
... Son casi infinitos los estudios que recogen o bien la forma en la que se presentan las figuras femeninas en los dibujos animados infantiles (Espinar, 2007;Mancinas-Chávez, 2010;Zúñiga, 2013;Jiménez, 2014;Wells, 2015;Arredondo, Villarreal y Echaniz, 2016) Sánchez-Labella, 2016a); interés que se explica por el enorme poder y dominio que mantienen los citados productos estadounidenses y japoneses en el mercado de la animación infantil (Jiménez, 2014: 400), siendo excepcionales los trabajos acerca de otras animaciones infantiles (Cabello y Ortega, 2007;Murolo, 2013;Llorent y Marín, 2014;Kalayci, 2015;Özer y Bozkurt, 2015;Aierbe y Oregui, 2016). ...
Se presenta en el siguiente artículo un estudio científico en el que se revisa el argumento, aspecto físico y los diálogos de los distintos personajes de La Máscara, un capítulo de la serie animada estadounidense de Cartoon Network " Agallas, el perro cobarde " ; producto televisivo creado por John R. Dilworth, emitido desde 1999 hasta 2002 en EE. UU. y que posteriormente se pudo contemplar en diferentes países durante las siguientes décadas. La serie estaba protagonizada por un perro y sus dueños (un matrimonio de ancianos campesinos), los cuales sufrían diversos sucesos paranormales en los que su vida corría peligro continuamente, presentándose siempre estos acontecimientos bajo el punto de vista del humor negro y el terror, a pesar de que la animación estaba dirigida a niños y niñas. El análisis de contenido realizado de La Máscara confirma que esta específica animación, que nunca ha sido analizada de forma científica, transmitió a la audiencia infantil uno de los mensajes más claros y evidentes contra el maltrato machista y la violencia de género, estando presentes en todo el programa una profunda carga emocional representada por diversos símbolos, lo cual impidió que las y los niñas/os pudieran entender totalmente el argumento del capítulo.
... Bu noktada Türkiye'de çocuktan yetişkine farklı gruplar üzerinde yürütülen çalışmalarda, toplumsal cinsiyet rollerinin çizgi filmlere (Kalaycı, 2015) televizyon reklamlarına (Çolakoğlu ve Doğaner, 2008;Özdemir, 2010;Sabuncuoğlu, 2006;Uluyağcı ve Yılmaz, 2007;Zeybekoğlu Dündar, 2012) ve çocuk kitaplarına (Göl, 2011) yansımaları üzerinde durulmuştur. Okul öncesi dönem çocukları için oyunun olmazsa olmaz bir etkinlik ve oyuncağın yeri doldurulamaz bir araç olmasından kaynaklı olarak, bu dönem çocuklarında cinsiyet rollerine ilişkin özelliklerin izlerinin görülmesi noktasında oyuncak tercihleri ve oyun süreçleri önem arz etmektedir. ...
Öz. Bu çalışma, annelerin cinsiyet rollerine ilişkin özellikleri ile çocukların oyuncak tercihleri ve oynadıkları oyun türleri arasındaki ilişkinin incelenmesi amacıyla yürütülmüştür. Bu amaç doğrultusunda, feminen, maskülen ve androjen özellikler gösteren annelerin kız ve erkek çocuklarının oyuncak tercihlerinin ve oynadıkları oyun türlerinin neler olduğu değerlendirilmiştir. Açımlayıcı sıralı desendeki bu çalışma kapsamında; annelerin cinsiyet rollerine ilişkin özelliklerinin belirlenmesinde, nicel araştırma öntemlerinden betimsel tarama modeli ve çocukların oyuncak tercihlerinin incelenmesinde, nitel araştırma yöntemlerinden fenomenoloji deseni kulllanılmıştır. Çalışma grubuna, feminen, maskülen ve androjen annelerin çocukları arasından eşit sayıda seçilen 15’i kız ve 15’i erkek olmak üzere toplam 30 çocuk dâhil edilmiştir. Çalışmada annelerin cinsiyet rollerine ilişkin özelliklerinin belirlenmesinde, Dökmen’in (1999) “Bem Cinsiyet Rolü Envanteri” kullanılmıştır. Çocukların oyuncak tercihlerine ilişkin verilerin toplanması sürecinde, çocuklardan evde ve sınıfta en çok oynadıkları oyuncağın resmini yapmaları istenmiş ve bu kapsamda yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılarak, çocuklarla bireysel görüşmeler yapılmıştır. Bu doğrultuda toplanan verilerin analiz edilmesinde, betimsel analize başvurulmuştur. Çalışma bulguları; feminen ve maskülen annelerin çocuklarının oyuncak tercihlerinin androjen annelerin çocuklarından farklı bir şekilde belirli bir gruptaki oyuncaklar üzerinde yoğunlaştığını göstermiştir. Bu noktada feminen annenin kız çocuklarının daha çok evcilik oyuncaklarıyla ve maskülen annenin erkek çocuklarının daha çok taşıtlarla oynadığı belirlenmiştir. Bunun yanı sıra, feminen annelerin çocukları daha çok rol oyunlarıyla, maskülen annelerin çocukları daha çok hareketli oyunlarla ve ardından yarışma türündeki oyunlarla
oynarken; androjen annelerin çocuklarının belirgin bir oyun türü üzerinde yoğunlaşmaksızın rol oyunları, hareketli oyunlar ve yapı-inşa oyunları şeklinde farklı oyunlar oynadıkları sonucuna ulaşılmıştır. Bu noktalardan hareketle, çocukların çeşitlendirilmiş oyun materyalleri ve nitelikli oyun ortamları ile buluşturulması noktasında ebeveynlerin ve öğretmenlerin son derece özenli davranmaları ve bu süreçte kalıpyargısal bir yaklaşımdan ziyade, eşitlikçi bir yaklaşımı benimsemesi önerilmektedir.
... Since women lack opportunities for success, they appear to be less successful as a matter of natural condition and this obfuscates the reality of social conditions. Beauvoir argues, "It is difficult for men to measure the enormous extent of social discrimination that seems insignificant from the outside and whose moral and intellectual repercussions are so deep in woman that they appear to spring from an original nature (Ibid, 14)." ...
... One of the ways in which children learn about gender and gender stereotypes is through their consumption of media. Children both learn from and model behavior based on media (Thompson & Zerbinos, 1997;Ahmed & Abdul Wahab, 2014;Pillar, 2011;Kalayci, 2015). It has been found that "both peer and media influences on gender development to be stronger than parental influences (Thompson & Zerbinos, 1997, 418)." ...
Highlights the construction of gender roles in Spongebob Squarepants as a challenge to stereotypical gender constructs. Normative argument for greater focus on non-stereotypical gender role construction in children's animated programming to combat historical gender portrayal in animated cartoons.
... Although there is no written rule, it is accepted that pink represents the female and blue, the male. This idea is imposed on children and their families as a cultural norm (Kalaycı, 2015). Analysis of the cartoon revealed that in every single episode male characters were wearing trousers or shorts and t-shirts in dark colours while the female characters were wearing skirts in light colours. ...
... During the game, all female characters were shown wearing skirts although it defies the rules of soccer. As Nurdan Kalaycı (2015) states: ...
Media plays a significant role in the reproduction and dissemination of government ideology due to its ability to reach billions of people. The aim of this study is to evaluate the first Turkish cartoon series “Pepee” in relation to the Turkish ruling party AKP’s ideology. This is a descriptive study utilizing a qualitative research design. The sample of the study consists of eight seasons of “Pepee” that comprised 211 episodes. Research data was analysed using both content analysis and discourse analysis. Based on the analysis, it was observed that the cartoon series did contain several messages in line with the AKP ideology. AKP’s ideas about patriarchy, family values, Westernization, Islam and gender dimensions were strongly reflected within the cartoon series through the language used in the episodes, food and beverages, colours and style of clothing, the games played by the characters and the socio-cultural and socio-economic status of the characters throughout the episodes.
