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    ABSTRACT: The present work identifies and analyzes the affectivity in the initial series teachers’ vision. Itparts from the estimated that the interaction in social way, the feelings and affections influence the development ofthat individuals cognition. Vygotsky and Wallon, among other authors, bring important contributions to base thisquestion. The research was done through a questionnaire of seven questions to identify the teacher’s conceptionsabout affectivity. Eight initial series teachers had been interviewed, and, based in their answers and the theoreticalreferences, it was possible to detach the influence and relevance that the term has for learning. Conclusion: this question has much importance to good teacher/pupil relationship and for a good learning.O presente trabalho identifica e analisa a afetividade na visão das docentes de séries iniciais. Parte dopressuposto de que a interação no meio social, os sentimentos e afetos influenciam no desenvolvimento da cogniçãodo indivíduo. Vygotsky e Wallon, dentre outros autores, trazem importantes contribuições para fundamentar essaquestão. A pesquisa foi realizada através de um questionário de sete perguntas para identificar as concepções dasdocentes sobre o termo afetividade. Foram entrevistadas oito docentes de séries iniciais, e, com base em suasrespostas e nos referenciais teóricos, foi possível destacar a influência e relevância que o termo possui em relaçãoà aprendizagem. Concluiu-se que esta questão é de suma importância para as docentes, e que é essencial um bom DOCENTESrelacionamento entre educador e educando para uma aprendizagem satisfatória.
    Nucleus. 01/2008;