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Valores profesionales en la formación universitaria

ABSTRACT One of the key functions of universities is professional training. Performing professional tasks properly calls for not only acquisition of the appropriate technical competences, but also the development of ethical values. In order to adjust to the needs of society and students, university education should offer an integrated development model, which, in addition to technical and cognitive competences, also plans for the inclusion of personal and moral growth. Una de las funciones esenciales de la universidad es la capacitación profesional. El ejercicio correcto de una profesión requiere no sólo el dominio de competencias técnicas, sino también el desarrollo de valores éticos. Para adecuarse a las necesidades de la sociedad y a las de los alumnos, así como a las demandas del empresariado y a sus criterios de empleablidad, la formación universitaria ha de ofrecer un modelo de desarrollo integral que, junto a las competencias técnicas y cognitivas, contemple, de forma planificada, el crecimiento personal y moral.

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    ABSTRACT: El timbre general de los documentos implicados en el actual proceso de reforma educativa oscila entre la apología y el tecnocratismo, permaneciendo a la sombra de la discusión, por lo que al ámbito académico respecta, las más de las veces, el papel que la Universidad jugará como motor de la investigación y la innovación tecnológica en la dinámica competitiva de los grandes bloques capitalistas. Estos textos deben ser leídos en su contexto social, político y económico, así como confrontados a la luz, o más bien a la oscuridad, de documentos de la Comisión Europea relativos a las políticas de convergencia y competitividad económica. Las siguientes líneas acotan con gran precisión el contexto de la reforma: “Los poderes públicos, para asumir sus responsabilidades deben apoyar el desarrollo de los mercados del futuro y prever los ajustes en vez de sufrirlos (...). La Unión Europea debe situar mejor su capital científico y tecnológico al servicio de la competitividad industrial y de las necesidades de los mercados. Conviene prestar mayor atención a la difusión de los resultados de la innovación, su transferencia y su valorización por la industria y actualizar la distinción tradicional entre investigación fundamental, investigación precompetitiva e investigación aplicada para evitar lo que ha ocurrido en algunas ocasiones en el sentido de que la industria europea no siempre ha podido beneficiarse de todos los esfuerzos efectuados en materia de investigación” 1. Según creemos, el actual proceso de convergencia persigue la conversión de la educación superior en una mera función de la reproducción capitalista. The general tone of documents that relate to the actual education reform process oscillates between self-defense and technocratism. In academic circles, far from debate, the university is regarded as being the engine of investigation and the innovative technology that will be employed by large capitalist groups in their fields of dynamic competition. These texts should be read in their social, political and economic contexts and should be compared with the clarity or perhaps obscurity of European Commission papers written on convergence and economic competitiveness. We believe that the present convergence process is designed to promote further education as a mere tool to be used in capitalist reproduction.
    Logos. Anales del Seminario de Metafísica, 2006. 01/2006;
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    ABSTRACT: Argues that while traditional intelligence tests have been validated almost entirely against school performance, the evidence that they measure abilities which are essential to performing well in various life outcomes is weak. Most of the validity studies are correlational in nature and fail to control for the fact that social class might be a 3rd variable accounting for positive correlations between test scores and occupational success, and between level of schooling achieved and occupational success. It is suggested that better measures of competence might be derived by analysis of successful life outcomes and the competencies involved in them, criterion sampling, and assessment of communication skills. (41 ref.)
    American Psychologist 02/1973; 28(1):1-14. · 6.87 Impact Factor
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    ABSTRACT: Resumen La estructura, la jerarquía del sistema de valores personales y el significado del valor trabajo son estudiadas aplicando la teoría de Schwartz (Schwartz Bilsky, 1987, 1990) sobre la estructura motiva-cional del sistema de valores. Una muestra de profesores de EGB (N =179) y otra de estudiantes del CAP (N =193) respondieron a la versión castellana del SVS (Schwartz, 1987). La estructura de las puntuaciones de importancia atri-buidas a los valores fue analizada mediante SVS (Guttman, 1968) y las medias de estas puntuaciones fueron comparadas mediante estadísticos convencionales. Los resultados muestran que la jerarquía y la estructura de valores son similares en ambas muestras. Sin embargo, el análisis del significado del valor trabajo revela distintos patrones de asociacion con otros valores como resultado de la distinta experiencia ocupacional de ambos colectivos. Palabras clave: valores, trabajo. Abstract The structure of the personal value system and the meaning of the value work are studied applying Schwartz's theory on the motivational structure of the value system (Schwartz & Bilsky, 1987, 1990). A sample of elementary teachers (N =179) and other of CAP students (N = 193) answered the Spanish version of the SVS (Schwartz, 1987). The structure of the important ratings assigned to the values of this questionnaire was analyzed by SSA (Guttman, 1968), and the mean ratings were compared. Results show that the hiera rchy and the structure of values are similar for both samples. However, the analyses of the meanings of the value work discloses different patterns of association to other values as a function of different occupational experience.
    Revista de Psicología Social 04/2014; · 0.50 Impact Factor

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