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Barns frågor under en naturvetenskaplig aktivitet i förskolan

Nordisk Barnehageforskning 01/2010;
Source: DOAJ

ABSTRACT In this study children’s questions during theme work about what is soil are analysed. Children’s questions are seen as expressions for children's experiencing and sense making. Activities in preschool are observed through video recordings. Twelve children, three to five years, and three teachers are included in the study. The results are presented on the basis of the focus of the children's questions and discussed in relation to children’s perspectives, learning and the development of the theme work over time. The results point at children’s questions as important didactic starting points when interacting about a specific content.

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    ABSTRACT: Only recently has Education for Sustainable Development (ESD) become a question for Early Childhood Education (ECE, including care). Since it is a new area of content in ECE, there are also many questions to sort out. Some people claim that young children should be sheltered from all the problems in the world, which is an understandable standpoint, but in this article I present arguments for ESD both as content (the object of learning) and a way of working with children (the act of learning) in the early years. Support for these arguments is found both in recent research and in international political/policy agreements. Ce n’est que récemment que l’éducation au développement durable (EDD) est devenue une question pour l’éducation préscolaire (y compris la garde). Puisque c’est un nouveau secteur de contenu pour l’éducation préscolaire, il y a donc aussi beaucoup de questions à clarifier. Certains prétendent que les jeunes enfants devraient être mis à l’abri de tous les problèmes du monde, ce qui est un point de vue compréhensible, mais je présenterai dans cet article des arguments en faveur de l’EDD tant comme contenu (objet d’apprentissage) que comme façon de travailler avec les enfants (acte d’apprentissage) dans les jeunes années. L’appui à ces arguments se trouve tant dans la recherche récente que dans les accords de politiques internationales. La Educación para el Desarrollo Sustentable (ESD, en inglés) se ha constituido en un tema también para la Educación para la Primera Infancia (ECE, en inglés, que incluye los cuidados) sólo en el último tiempo. Por tratarse de un área relativamente nueva de los contenidos de la ECE, además hay que abordar muchos asuntos. Algunas personas plantean que a los niños/as se les debería proteger de todos los problemas del mundo, lo que puede ser un punto de vista comprensible, pero en este artículo, sostengo que la ESD es un contenido (objeto de aprendizaje) y una forma de trabajar con los niños (acto de aprender) en los primeros años. Argumentos en esta línea se pueden encontrar en las investigaciones y en los acuerdos políticos internacionales. KeywordsEducation for Sustainable Development–Early Childhood Education–Children’s perspectives
    International Journal of Early Childhood 01/2011; 43(2):103-118.

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