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REFLEXIONES SOBRE LA DISCAPACIDAD. DIALÓGICA DE LA INCLUSIÓN Y EXCLUSIÓN EN LAS PRÁCTICAS

Ágora para la Educación Física y el Deporte 01/2009;
Source: DOAJ

ABSTRACT Resumen: El presente trabajo reflexiona sobre el concepto de discapacidad, la implicación que ha tenido a través de la historia, y su sentido en los procesos de construcción del sujeto y de lo social determinando un modo de pensar e intervenir pedagógicamente a los sujetos con déficit desde la “anormalidad”. Presenta los modelos y paradigmas presentes en el debate actual sobre la inclusión y diversidad de las prácticas sociales y educativas y propone un cambio sobre la consideración de dichos sujetos. En general, una resignificación de las prácticas en discapacidad y cambios que implican un reposicionamiento crítico frente a las condiciones sociales instituidas de intervención sobre la discapacidad. Abstract: We discuss the concept of disability, the implication that it has had through the history (of mankind) and its effects on the creation of segregated spaces in society, which have determined the way handicapped individuals are thought of from an assumption of "abnormality", thus rendering relations in practices very difficult (thus hindering relations when it comes to practices). We approach the models and paradigms related to disability in the present / ongoing discussion on inclusion and diversity in social and educational practices, by analyzing the handicapping conditions that are established, and in order to propose changes related to how these subjects are conceived from a philosophical point of view, thus leading to transformations in the above mentioned practices.

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    DESCRIPTION: Este texto tiene como propósito presentar una propuesta pedagógica para contribuir al desarrollo de actitudes positivas y constructivas hacia la inclusión educativa de personas con discapacidad en una universidad. Para lograr esto, en primer lugar, se presentan las perspectivas que permiten entender la manera cómo se han establecido las relaciones con las personas con discapacidad y se ha concebido su derecho a la educación. En segundo lugar, se expone de forma breve el contexto normativo relacionado con la educación inclusiva. En tercer lugar, se presentan las principales barreras que enfrenta la educación inclusiva, haciendo énfasis en las barreras de orden actitudinal. En cuarto lugar, se analiza un caso de inclusión de personas con discapacidad en una Universidad Colombiana, y con base en esto, se presenta la propuesta pedagógica para abordar las barreras actitudinales

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