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Estado del arte, y perspectiva actual del concepto de bienestar psicológico en psicología del deporte

Revista Latinoamericana de Psicología 01/2009;
Source: DOAJ

ABSTRACT La Teoría del bienestar Psicológico (Ryff, 1989) constituye uno de los eslabones fundamentales de la psicología positiva, la cual ha estado enmarcada principalmente entre dos perspectivas que explican un modelo de mundo y un modelo de sujeto (Díaz, 2006). Ryff (1989) enuncia su modelo bautizado como "Modelo Integrado de Desarrollo Personal" (Integrated Model of Personal Develoment). Considerando que el deporte y la vida deportiva son actividades que requieren ser resistentes, alta capacidad volitiva, autonomía, poseer desafíos, plantearse objetivos, cumplir metas, crecer como persona, adaptarse a los distintos ambientes y cambios y para ello, relacionarse positivamente con el entorno, ser saludable, y mantener un control sobre lo que se hace, es por eso que nos detendremos en el concepto, y el análisis del bienestar psicológico y sus implicancias en el deporte y la psicología del deporte, desde el enfoque de Carol Ryff.

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Available from: Robert Brustad, Jul 29, 2015
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    • "Es lógico pensar que las personas activas posean una mayor regulación emocional, mejores habilidades intrapersonales y, en definitiva, mejores mecanismos de afrontamiento a los obstáculos para continuar la práctica de AF. Es decir, los individuos con mayores niveles de AF tenderán a tener mayores niveles de IE, dado que las oportunidades sociales que ofrecen algunas formas de ejercicio también pueden actuar como un motivador para personas con altos niveles de IE (Saklofske et al., 2007b) y de BPS (Romero et al., 2009). De hecho, en base a los resultados y conclusiones de diferentes trabajos de investigación revisados (e.g., Molina-García et al., 2007; Rey, Extremera, & Pena, 2011), se teorizó que los universitarios físicamente activos tenderían a presentar mayores niveles de claridad y reparación emocional, además de mayor autoestima y satisfacción con la vida que los insuficientemente activos. "
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    ABSTRACT: Inteligencia emocional percibida y el bienestar psicológico de estudiantes universitarios en función del nivel de actividad física Perceived emotional intelligence and the psychological well-being of university students depending on the practice of physical activity Resumen El objetivo principal fue analizar la inteligencia emo-cional percibida y el bienestar psicológico de los estu-diantes universitarios en función de la práctica de activi-dad física. Se utilizó una muestra de 1008 estudiantes de una universidad pública andaluza con edades compren-didas entre los 17 y los 30 años, de los cuales 414 eran físicamente activos y 594 insuficientemente activos. Se emplearon diferentes cuestionarios para evaluar la acti-vidad física habitual, la inteligencia emocional percibi-da y el bienestar psicológico. El análisis de correlaciones mostró que los constructos de claridad y reparación emocional correlacionaban positiva y significativamen-te con la autoestima y satisfacción con la vida. Se encon-traron diferencias significativas entre los universitarios físicamente activos y los que no en todas las variables, salvo en la atención emocional. Los alumnos físicamente activos mostraron puntuaciones más elevadas en las variables que medían el bienestar (autoestima y satisfac-ción con la vida), en la claridad y reparación emocional. Los resultados se discuten en relación a la promoción de la actividad física como favorecedora del bienestar y la inteligencia emocional percibida en el alumnado universitario. Palabras clave: Actividad física habitual, inteligencia emocional, bienestar psicológico, estudiantes universi-tarios. Abstract The main objective was to analyse the perceived emotional intelligence and the psychological wellbeing of university students with regard to their physical activity practice. A sample of 1008 students from a public university in Andalusia, Spain, was utilised. The subjects were between 17 and 30 years of age. Four-hundred and fourteen subjects were physically active, and 614 subjects were less active. Various questionnaires were utilised to evaluate the subjects´ormal physical activity, their perceived emotional intelligence, and their psychological wellbeing. The correlational analysis demonstrated that the constructs of emotional clarity and repair were positively and significantly related to self-esteem and life satisfaction. Significant differences were found between the physically active subjects and those that were not active for all variables, except in the emotional attention. The physically active students demonstrated higher scores for the variables that measured wellbeing (self-esteem and life satisfaction), for clarity, and for emotional repair. The results are discussed in relation to the promotion of physical activity, as favouring wellbeing and perceived emotional intelligence for university students.
    Cultura, Ciencia y Deporte 03/2015; 10(28):31-39. DOI:10.12800/ccd.v10i28.513
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    • "En este sentido, el bienestar psico lógico ha puesto su atención en el desarrollo de las capacidades y el crecimiento personal, como principales indicadores del funciona miento óptimo (Romero, García-Mas y Brustad, 2009). El bienestar psicológico se muestra como un concepto multifacético y dinámico que incluye elementos subjetivos, sociales y psicológicos, además de comportamientos saludables (Romero et al., 2009). En este sentido, parece lógico pensar que procesos cognitivos superiores tan esenciales para comprender la relación que establece un individuo con su medio, como son los pro cesos motivacionales y emocionales, estén relacionados con un funcionamiento psico lógico saludable. "
    Revista de Psicologia del Deporte 01/2011; 20(1):223-242. · 0.90 Impact Factor
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    • "Desde esta perspectiva, el bienestar psicológico ha centrado su atención en el desarrollo de las capacidades y el crecimiento personal, concebidas ambas como los principales indicadores del funcio namiento positivo. (Romero et al., 2009) La adolescencia es una etapa en el ciclo vital esencialmente complejo, en el cual el joven se enfrenta a numerosos obstáculos y desafíos y en la que se producen sustanciales trans for maciones en la personalidad, al mismo tiempo que se define la identidad, y se está llevando a cabo la elaboración de un proyecto de vida (Castro Solano, 2000; Casullo y Fernández Liporace, 2001; Muuss, 1995; Millon, 1994, 1998; Obiols y Obiols, 2000). "
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    ABSTRACT: The study aimed to examine the types of coping strategies preferred by adolescent competition tennis players and specific attention was paid to understanding these strategies¿ perceived effectiveness and the coping strategy¿s subsequent effects on well-being. The sample for the study was made up of 27 adolescent tennis players with a mean age of 15 years who participate at a high competitive level. The Approach to Coping in Sport Questionnaire (ACSQ-1) was used to measure the coping strategy used by the players and their psychological well-being was assessed by the Psychological Well- Being Scale. The results indicated that the emotional calming strategy was the tennis players' preferred coping strategy in general. At the same time, emotional calming and active planning were the strategies the players¿ considered to be the most effective in terms of improving performance. An additional finding was that players with lower levels of self-acceptance relied more heavily on the emotional calming strategy and those with higher levels of self-acceptance used mental distancing more frequently. Players who perceived greater environmental control relied more heavily upon mental distancing as their preferred coping strategy. These findings indicate that individual differences were present in terms of preferred coping strategies and that the strategies produced differentiated effects on well-being for young competition tennis players.
    Revista de Psicologia del Deporte 01/2010; 19(1):117-133. · 0.90 Impact Factor
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