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Trastornos neuropsicológicos y del neurodesarrollo en el prematuro.

Anales de psicología, ISSN 0212-9728, Vol. 20, Nº. 2, 2004 (Ejemplar dedicado a: Líneas de investigación actuales en neuropsicología), pags. 317-326
Source: OAI

ABSTRACT El niño prematuro presenta unas manifestaciones morfológicas y funcionales características de su propia inmadurez, que le predisponen a presentar una serie de complicaciones precoces o tardías, siendo la más frecuente la enfermedad de la membrana hialina que produce asfixia perinatal. Ésta puede generar hemorragias intraventriculares y periventriculares. Hay muy pocos estudios sobre la evolución posterior de estos sujetos. En cuanto al neurodesarrollo, los prematuros sin complicaciones presentan en la etapa neonatal una reducción de la sustancia gris cortical, un aumento de los ventrículos laterales y una afectación de la sustancia blanca que se hace más evidente en edades más avanzadas. A los 3-8 años principalmente se observa déficit en el coeficiente de inteligencia, y a los 14-15 se suma la lectura y el cálculo. Por otro lado el prematuro con complicaciones presenta dilatación ventricular, leucomalacia periventricular y atrofia de algunas estructuras subcorticales. En la infancia y a los 13 años se observan dificultades en el rendimiento cognitivo general y en algunas habilidades específicas como la memoria. Ante la escasez de datos, proponemos un estudio neuropsicológico y de neuroimagen exhaustivo y a largo plazo, que muestre las consecuencias de la prematuridad asociada o no a complicaciones.

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    ABSTRACT: Understanding cognitive development requires an interdisciplinary and neuropsychological approach. Executive functions facilitates cognitive activity and they are related to progressive cerebral configuration during pregnancy and infancy. One of the aims of the actual neuropsychology is the ontogeny of executive functions and their capacity to explain differential and normative developmental trends, specially because of its consequences on mental flexibility, monitoring, planning and cognitive control; they are also essential for good performance at school. The incidence of developmental risk factors as prematurity could affect long-term executive functioning expressed in learning difficulties or behavioral control. We studied, comparatively and longitudinally, the individual activity on objects displayed by typical babies (n = 25), and preterm babies (n = 10) from 1.5 to 2 years-old. Applying systematic observational methodology, spontaneous babies' activity is registered. Double intra and inter-group analysis compare the data from the resolution of a non-verbal task through a multifaceted design. Results obtained show us differential pattern of early executive functioning among the groups studied. The growth of executive functioning is showed, too, through the ages studied for every group.
    Revista de neurologia 03/2009; 48 Suppl 2:S113-8. · 1.18 Impact Factor