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Estudios epidemiológicos sobre la incidencia del acoso escolar e implicaciones educativas

Informació psicològica, ISSN 0214-347X, Nº. 94, 2008, pags. 14-35 01/2008;
Source: OAI

ABSTRACT The purpose of this work is to analyze the results of the national and international epidemiological studies that inform of the incidence of bullying in order to compare the incidences, appraise the severity of the situation, and point out some guidelines for prevention and intervention. The review of the studies reveals a mean severe victimization rate between 3 and 10%, and the percentage of students who suffer violent behaviors ranged between 20 and 30%. The incidence of the phenomenon is worthy considering and fairly similar in all countries, although the diversity of instruments administered prevents linear comparisons; however, notwithstanding, common tendencies and characteristics in the results of the investigations are found. Preventive measures that can be adopted to improve living together and to promote positive attitudes in children and adolescents are discussed. For this purpose, websites provided that present plans to live together, and resources as well as references of programs for prevention and intervention in school violence. El trabajo tiene como objetivo analizar los resultados de los estudios epidemiológicos nacionales e internacionales que informan de la incidencia del acoso escolar o bullying con la finalidad de comparar las incidencias, valorar la gravedad de la situación y señalar algunas directrices para la prevención e intervención. La revisión de los estudios pone de relieve un porcentaje medio de victimización grave entre el 3% y el 10%, y porcentajes de estudiantes que sufren conductas violentas que oscilan entre un 20% y un 30%. La incidencia del fenómeno es digna de consideración y bastante similar en todos los países aunque la diversidad de instrumentos aplicados impide realizar comparaciones lineales, pero a pesar de ello se constatan tendencias y características comunes en los resultados de las investigaciones. La discusión gira en torno a las medidas preventivas que se pueden adoptar para la mejora de la convivencia y la promoción de actitudes positivas en niños/niñas y adolescentes. Con esta finalidad se aportan referencias de páginas Web con planes de convivencia y recursos así como referencias de programas para la prevención e intervención en la violencia escolar.

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Available from: Maite Garaigordobil, Jun 02, 2015
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    ABSTRACT: La relación entre conductas acoso escolar y condiciones socio-familiares ha sido investigada en las últimos años, sin embargo, pocos estudios las examinan como factores de riesgo o de protección. Este estudio analiza las diferencias en la situación familiar entre implicados y no implicados en situaciones de acoso escolar, y su relación como factores de riesgo o de protección de esta dinámica. Estudiantes de 17 escuelas públicas de 8 estados de Brasil (N= 2.793) de 10-18 años (M=14,53; DT=2,04); 53,67% mujeres, completaron el instrumento autoevaluado sobre violencia entre pares (Freire, Simão y Ferreira, 2006). Se emplearon análisis de contingencia y multivariantes. Encontramos 875 (3,3%) implicados. La relación entre implicación en acoso escolar y características socio-familiares fue evidente. Los implicados presentan una mayor probabilidad de pertenecer a familias extensas y no biparentales. Se perfilan como factores de protección pertenecer a una familia biparental, tener pocos hermanos, que el padre haya cursado estudios básicos y la madre haya nacido en el estado donde residen. Estos resultados subraya la necesidad de continuar esta línea de investigación, lo que contribuirá a reducir la alta prevalencia del fenómeno. The relationship between bullying and socio-family conditions has been investigated in recent years; however, few researchers have examined them as risk or protective factors. This study analyzes the differences in family social situation between involved and not involved in bullying, and investigates its relation as risk or protective factors in this dynamic. Students from 17 public schools in 8 Brazilian States (N = 2,793), form 10-18 years old (M=14.53; SD=2.04); 53.67% females, completed a self evaluation questionnaire about bullying (Freire, Simão y Ferreira, 2006). Data were analyzed by contingence and multivariate analyses. There were 875 (31.3%) pupils involved in bullying. The relationship between involvement in bullying and social and family characteristics was evident. Those involved are more likely to belong to extended and non bi-parental families. Belonging to a bi-parental family, having fewer siblings, elemental father’ studies degree and the mother was born in the state where they reside are protective factors towards bullying. These results emphasize the need to continue research in this line, which will help to reduce the high prevalence of bullying.
    Behavioral Psychology/Psicologia Conductual 01/2014; 22(2):354-359. · 0.83 Impact Factor
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    ABSTRACT: El cyberbullying es una novedosa modalidad de maltrato escolar que incluye en su ejecución el uso de tecnologías interactivas, como teléfonos celulares y recursos de Internet, por parte de púberes y adolescentes, para hostigar e intimidar a sus pares de manera intencional y sistemática. Este estudio se orienta a explorar el grado de conocimiento sobre el fenómeno de cyberbullying en estudiantes universitarios de la carrera de Psicología, en docentes y en profesionales de la salud mental de la Ciudad de Buenos Aires y Gran Buenos Aires. En este marco, interesa indagar el conocimiento sobre los modos de intervención ante esta problemática y la opinión sobre posibles ámbitos de abordaje. Para ello, se tomó una muestra conformada por 234 participantes con edades comprendidas entre los 18 y los 65 años (M: 29.5 DE: 10.1) quienes respondieron una encuesta de manera anónima. De los resultados hallados, se destaca que el 42.7% de los participantes manifestó poseer un conocimiento insuficiente acerca del fenómeno y que solo 19.1% de los estudiantes, 33.3% de los docentes y 44.3% de los psicólogos/as manifestaron estar informados acerca de posibles modos de intervención. Esta primera aproximación, sugiere la necesidad de brindar información específica sobre el fenómeno de cyberbullying en nuestro contexto, tanto a docentes como a efectores del sistema de salud, a fin de favorecer la orientación y asistencia adecuadas a los implicados en esta problemática.
  • 04/2014; 66(2). DOI:10.13042/Bordon.2014.66202