Article

¿Secuencias didácticas para enseñar a argumentar en la escuela primaria?

Comunicación Lenguaje y Educación 01/2014; DOI: 10.1174/021470395321340457
Source: OAI

ABSTRACT M En este artículo se expone un diseño didáctico en el que se hace una apuesta fuerte por una enseñanza precoz de la argumentación. La autora pasa revista a una serie de dimensiones del discurso argumentativo que pueden ser abordadas desde la escuela primaria, explicitando cómo pueden integrase en una secuencia didáctica. Para ilustrar las secuencias didácticas, se proponen numerosos ejemplos de actividades y ejercicios.

1 Follower
 · 
596 Views
  • Source
    • "En un segundo momento, se trabaja específicamente a partir de actividades o ejercicios, en aspectos puntuales y, por último, tiene lugar una instancia de revisión y de nueva producción textual (Cotteron, 1995; Dolz & Pasquier, 1993; Dolz, 1995; Schneuwly, 1988). "
    [Show abstract] [Hide abstract]
    ABSTRACT: Este trabajo estudia el empleo de vocabulario específico en textos expositivos, escritos por alumnos de 3° grado de primaria, de Córdoba, Argentina. Los textos fueron producidos en el marco de una secuencia didáctica centrada en el aprendizaje del género textual: " artículo enciclopédico sobre animales " , en el que se abordaron las diferentes características del género textual en cuestión. Para ponderar el avance en el uso de vocabulario específico, se compararon las producciones iniciales de los alumnos –al inicio de la secuencia didáctica-y las producciones finales. Los resultados mostraron avances importantes en el empleo de vocabulario específico para clasificar y describir al animal, así como para referirse al hábitat. Asimismo, se observó una reducción del uso de vocabulario familiar. El artículo discute también el papel de las interacciones docentes y el rol de las actividades didácticas de la secuencia de género. ABSTRACT This work aims to study the usage of technical vocabulary in expository texts, written by 3 rd grade children, from Córdoba, Argentina. The texts were produced in the frame of a didactic sequence for the learning of a textual genre: " encyclopedia entries of animals ". The sequence considered the genres aspects and their characteristics. Initial productions –written at the beginning of the sequence-and final productions were compared in order to evaluate the differences. The results showed important progress in the usage of specific vocabulary, concerning classification, physical description and habitat description of the animals. A reduction in the usage of colloquial and familiar vocabulary was observed. The article also discusses the incidence of interactions with adults and the role of didactic activities in the frame of a genre sequence.
  • Source
    01/2012;

Preview

Download
28 Downloads
Available from