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La práctica de la reflexión durante el aprendizaje de un instrumento musical

Revista de investigación, ISSN 1010-2914, Nº. 59, 2006, pags. 65-88 01/2006;
Source: OAI

ABSTRACT En la praxis, la reflexión al docente mejorar su actuación y visualizar la relación entre teoría y práctica. Es necesario cambiar la concepción y emodus operandi, de quienes se dedican a enseñar un instrumento musical. La práctica de un practicum reflexivo estimula los procesos reflexivos en los estudiantes durante su aprendizaje. Proporciona un método de trabajo que despierta su inteligencia y sus facultades críticas. Es importante enseñar a aprender a aprender, capacitarlos a aprender de una manera estratégica, propiciar actividades potencialmente conscientes que permitan darse cuenta de lo que aprende y cómo lo aprende. Esto implica capacitarlos a reflexionar sobre su aprendizaje, su autorregulación y utilización de estrategias adecuadas, factibles de ser transferidas a nuevas situaciones. A través de la racionalidad reflexiva, en la que el conocimiento lo proporciona la acción, éste puede ser extraído de la reflexión en la acción y sobre la acción. Al aprender a reflexionar de manera sistemática, por preguntas y pautas que guíen el proceso, se produce un aprendizaje interactivo de un instrumento musical que estimula los procesos cognitivos y viceversa.

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    ABSTRACT: En: Aula de Innovación Educativa Barcelona 2001, n. 100, marzo ; p. 6-9 En este artículo se aborda la adquisición de estrategias por parte del alumno para que éste regule su propio aprendizaje. Se propone articular el curriculum en torno a los procedimientos y estrategias de aprendizaje y reducir los contenidos de tipo conceptual. El profesor debería ayudar al alumno a utilizar sus habilidades mentales para aprender la materia. Cada procedimiento y cada estrategia debe enseñarse y evaluarse explícitamente para que perdure y sea útil. Con este procedimiento se consigue hacer al estudiante más autónomo, Bibliografía al final del artículo

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