Article

Estereotipos de género, actividad física y escuela: la perspectiva del alumnado

ABSTRACT Este artículo recoge parte de los resultados de una investigación más amplia relacionada con el estudio de los estereotipos de género vinculados con la actividad física y el deporte en los centros docentes. En el presente trabajo, se identifica, a partir de un análisis cualitativo, la percepción que poseen los escolares de Educación Primaria y Secundaria de los estereotipos más tradicionalmente relacionados con la actividad física y el deporte así como de sus manifestaciones en el entorno de la escuela, empleándose para ello el grupo de discusión como técnica de investigación. Entre los resultados obtenidos destacamos: la representación de que determinadas actividades físico-deportivas continúan siendo específicas de género; la percepción de que los chicos hacen más cantidad de actividad física fundamentalmente por cuestiones de mayor competencia motriz; la percepción de desigualdades de género en las clases de Educación Física principalmente en relación con los contenidos del programa que se imparte; y la mayor manifestación y consistencia de los estereotipos en las zonas rurales que en las zonas urbanas.

0 Followers
 · 
140 Views
  • Source
    [Show abstract] [Hide abstract]
    ABSTRACT: This paper, within the TEON XXI research project, examines and describes best practices in Physical Education with gender perspective. We apply sociological doing gender theory for developing a criterion about how to build a new gender school culture, involving sociocultural, relational and individual levels in an ethnographic microanalysis. The adjustment between these practices and the school requirements where these take place are also interpretated. Four models of practices are investigated; the selection sampling is theoretical, applying a maximum variation strategy support in a mapping process and location by snowball of informant and key exampling. The whole process culminates with a selection, saving and analysis of illustrative cases. Concrete and contextualized indicators are used for an analytic interpretation, such as: effectiveness, transforming effect, sustainability, legitimacy and replicability. This fieldwork entails analyzing documentary sources, as well as participant observation and in-depth interviews with experts, through content analysis. The results enable to give examples to the teachers, but also provide criterions, models and indicators for teachers to reflect about quality and favorable practices considering certain contextual circumstances and specific needs.
  • Source
    03/2014; 32(1). DOI:10.6018/j/194081
  • Source
    [Show abstract] [Hide abstract]
    ABSTRACT: RESUMO: Partindo da conceptualização dos “problemas afetivos derivados do contacto” estuda-se a sua influência na aprendizagem em Rugby, Andebol e Voleibol. Este conceito agrupa emoções ligadas ao mantimento da integridade física (“medo ao contacto físico”, “medo à pelota”, “medo à caída”,...), junto com outras ligadas a aspetos sociais (“vergonha”, “nojo”). O trabalho aborda três estudos no marco do paradigma qualitativo, mediante o método de análise de conteúdo e com o apoio de estratégias quantitativas dentro dos “Métodos Mixtos”. Os dous primeiros forom realizados no âmbito universitário e o terceiro no escolar. O primeiro desses trabalhos serviu para estabelecer a metodologia dentro da “análise de conteúdos de documentos persoais”; o segundo permitiu um estudo prospectivo dos dados, a descrição da realidade a estudar no âmbito universitário e o refinamento da metodologia, centrando-a no método de “análise de diários com entrevista sobre os diários” com apoio de ferramentas informáticas de análise qualitativo (CAQDAS); no terceiro replica-se o estudo anterior no âmbito escolar incorporando sociometria e questionários. Os principais achados são: confirma-se a presença dos problemas afetivos derivados do contacto no ensino dos deportes estudados; constata-se a influência negativa destas emoções nos processos de ensino-aprendizagem; descrevem-se quais são os tipos de contactos que geram máis problemas; e analisam-se os factores a ter em conta para o seu controle. ABSTRACT: Starting from the conceptualization of emotional problems related to contact, we study its influence in the learning of Rugby, Handball and Volleyball. This concept groups emotions related to the maintenance of physical integrity: fear of physical contact, fear of falling, fear of the ball,etc together with other emotions related to social aspects such as embarrassment or disgust. This thesis broaches three studies in the frame of qualitative research through the method of analysis of content assisted with quantitative strategies within the Mixed Methods. The two first were carried out at the university sphere and the third one at the school setting. The first of these studies was used for establishing a methodology within the “analysis of content in personal documents”.The second one was a prospective study which allowed the description of the reality in study at the university level and the refinement in methodology. So, the method focused on the “analysis of diaries with interviews about them” together with the support of computer tools of qualitative analysis (CAQDAS) . The third of these studies replies the former one at the school setting and it also incorporates sociometrics and questionnaires. The main finds are: the presence of emotional problems related to contact in the teaching of the studied sports is confirmed; the negative influence of these emotions in the teaching-learning process is validated; the types of contacts which generate more problems are described as well as the factors to take into account to control those problems. RESUMEN: Partiendo de la conceptualización de los “problemas afectivos derivados del contacto” se estudia su influencia en el aprendizaje de Rugby, Balonmano y Voleibol. Este concepto agrupa emociones relacionadas con el mantenimiento de la integridad física (“miedo al contacto físico”, “miedo a la caída”, “miedo al balón”,...), junto con otras, vinculadas a los aspectos sociales (“vergüenza”, “asco”). El trabajo aborda tres estudios en el marco del paradigma cualitativo, mediante el método de análisis de contenido y con el apoyo de estrategias cuantitativas, dentro de los “Métodos mixtos”. Los dos primeros fueron realizados en el ámbito universitario y el tercero en el escolar. El primero de estos trabajos sirvió para establecer la metodología dentro del “análisis de contenidos de documentos personales”. El segundo permitió un estudio prospectivo de los datos, la descripción de la realidad a estudiar en el ámbito universitario y el refinamiento de la metodología, que finalmente fue centrada en el método de “análisis de diarios con entrevista sobre los diários” con el apoyo de herramientas informáticas de análisis cualitativo (CAQDAS). En tercer trabajo se replicó el estudio anterior en el ámbito escolar incorporando además sociometría y cuestionarios. Las principales conclusiones a destacar son: se confirma la presencia de los problemas afetivos derivados del contacto en la enseñanza de los deportes analizados; se constata la influencia negativa de estas emociones en los procesos de enseñanza-aprendizaje; se describen cuáles son los tipos de contacto más conflictivos y se analizan los factores a tener en cuenta para su control.
    11/2014, Degree: Doutoramento en Ciéncias da atividade física e do deporte, Supervisor: Dr. José Andrés Sánchez Molina, Dra. Inmaculada Canales Lacruz

Preview

Download
1 Download
Available from