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El proceso de planificación en la composición escrita de alumnos de la Educación Primaria

Revista de Educación (Madrid) (Impact Factor: 0.41). 01/2005;
Source: OAI

ABSTRACT Este artículo da a conocer la importancia del proceso de planificación en la efectividad de la composición escrita y presenta una investigación sobre dicho proceso en alumnos de Educación Primaria. Se trata de una investigación cualitativa de «estudio de casos» en la que se utiliza la «entrevista cognitiva» para la obtención de datos y se aplica el «análisis de contenido» para la reducción e interpretación de los mismos. Esta investigación ha permitido identificar las operaciones que tienen lugar en la planificación de la composición escrita, el modo en que los alumnos ejecutan dichas operaciones y cuales son sus dificultades. Finalmente, este artículo marca unas directrices para la enseñanza de la planificación que permita prevenir y subsanar posibles dificultades de escritura en el nivel de Educación Primaria.

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Available from: Rosario . Arroyo, Sep 16, 2014
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    ABSTRACT: En este artículo se presenta una investigación cuyo principal objetivo fue conocer el proceso de planificación de la expresión escrita por alumnos con retraso mental. En la investigación, de carácter exploratorio y cualitativo, se recurrió al "estudio de casos" y, para la obtención de los datos, se optó por la entrevista semiestructurada de tipo cognitivo, la cual se realizó a partir de un cuestionario- guía, elaborado y validado previamente según el procedimiento del "juicio de expertos" y "triangulación".Todas las entrevistas fueron grabadas y transcritas literalmente con posterioridad. El procedimiento fundamental, utilizado en el análisis de los datos, ha sido el análisis de contenido, por medio del cual se clasificó la información obtenida siguiendo un sistema de categorías, establecido a partir del modelo teórico que inspira esta investigación (Flower y Hayes, 1981). No obstante, el sistema de categorías utilizado también fue debidamente validado por el procedimiento de "juicio de expertos" y "triangulación". En síntesis, en esta investigación se propuso evaluar exclusivamente el proceso cognitivo de la planificación de la escritura por alumnos con retraso mental, para identificar posibles dificultades y ofrecer propuestas de mejora. Los resultados de este estudio revelan cuáles son las estrategias ejecutivas de planificación que los alumnos con retraso mental activan durante la elaboración de un texto y cuáles son las dificultades más relevantes que éstos encuentran en dicho proceso. Finalmente, la investigación concluye ofreciendo algunas orientaciones generales para la enseñanza de la planificación de la escritura.
    Revista de Educación (Madrid) 01/2008; · 0.41 Impact Factor
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    ABSTRACT: This article compiles the investigations carried out by a Research Group of the University of Granada, Spain. Its different projects on writing's cognitive social and cultural processes have been supported by the Spanish Government. This line of research joined together linguistic, psychological, social and cultural contributions to the development of writing from the 1970s. Currently, this line of research develops in collaboration with other European Universities: (a) Interuniversity Centre for Research On Cognitive Processing in Natural and Artificial Systems (ECONA), "La Sapienza" University of Rome (Italy); (b) Anadolu University, (Eskisehir, Turkey); (c) Coimbra University (Portugal); (d) University of Zaragoza (Spain); (e) the Institute of Education of the University of London (United Kingdom). The aforementioned collaboration is materializing into projects like the International Master on Multilingual Writing: Cognitive, Intercultural and Technological Processes of Written Communication ( http://www.multilingualwriting.com ) and the International Congress: Writing in the twenty-first Century: Cognition, Multilinguisim and Technologies, held in Granada ( http://www.asprogrades.org ). This research line is focussed on the development of strategies in writing development, basic to train twenty-first century societies' citizens. In these societies, participation in production media, social exchange and the development of multilingual written communication skills through new computer technologies spread multicultural values. In order to fulfil the social exigencies, it is needed to have the collaboration of research groups for designing and applying international research projects.
    Cognitive Processing 03/2009; 10(3):263-8. DOI:10.1007/s10339-009-0255-1 · 1.57 Impact Factor
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    ABSTRACT: The present paper deals with a study aimed at providing an insight into how gifted students plan their written expression. The exploratory and qualitative investigation resorts to the "collective case study" and the "cognitive interview" to obtain the items, applying the "content analysis" in the interpretation of them. The results obtained reveal an interesting picture of the executive planning strategies activated by gifted students while producing texts, along with the difficulties they grapple with in the process. Finally, it is offered a number of general guidelines for the teaching of the planning of written expression.
    01/2010;