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Descripción de un prototipo informático para la evaluación de conceptos básicos en educación infantil: estudio preliminar

ABSTRACT El estudio de la formación de conceptos ha constituido una línea de trabajo fructífera en las dos últimas décadas y el conocimiento de los mecanismos de su formación han derivado en aplicaciones prácticas de importancia en el ámbito educativo. El desarrollo de la tecnología informática ha permitido su uso en múltiples tareas educativas, aunque se dé una cierta inflación de software educativo no suficientemente contrastado. Dentro de la adquisición de los conceptos básicos, el conocimiento de sus niveles de adquisición y las edades evolutivas del proceso ha dado lugar también a otras líneas de investigación aplicada de interés. Sin embargo, han sido escasos los estudios sobre evaluación de conceptos básicos en ámbitos infantiles utilizando un sistema computacional. En el presente estudio se desarrolla un prototipo de test denominado Programa Multimedia de Evaluación de Conceptos Básicos (PMECB), dirigido a alumnos de educación infantil y educación especial. Tras desarrollar el prototipo, se hace una primera administración orientativa a un grupo de alumnos menores de 5 años y a otro con necesidades educativas especiales. Tras establecer los contrastes estadísticos referidos a la consistencia y fiabilidad del prototipo, se deducen modificaciones funcionales en la estructura del programa multimedia.

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Available from: Jose I. Navarro, Aug 07, 2015
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    ABSTRACT: The relationship between the construct of mental attention and “giftedness” is not well established. Gifted individuals could make effective use of their executive functions and this could be related to their mental attentional capacity. The dialectic constructivist model developed by Pascual-Leone introduced the concept of mental attention or “effort”, relating it to mental capacity. The aim of this study is to investigate whether the measurement of mental capacity (M-measurement) is differential for a group of children with high IQs. 110 students between 4 and 18 years old participated in this study. Some were Gifted (n=70) and others Non-Gifted (n=40). Wechsler-R Scale and the Figural Intersection Test were administered to all participants. An interesting pattern was found in the younger groups. The gifted scored higher than the non-gifted in the Figural Intersection Test and much higher than their theoretical M. The non-gifted scored quite close to their theoretical M (based on age). In the oldest group, the gifted again achieved higher scores, but now they scored at the theoretical level, and the non-gifted underperformed. La relation entre le concept de l’attention mentale et l’intelligence supérieure n’est pas très bien établi. Les personnes ayant des capacités élevées pourraient faire une utilisation très habile de leurs fonctions exécutives et ceci peut être en rapport avec la capacité d’attention mentale. Ce concept est dénommé: le modèle constructiviste dialectique développé par Pascual-Leone, celui-ci a introduit le concept d’attention mentale rattaché à la capacité mentale. L’objectif de ce travail est d’étudier si la mesure de la capacité mentale (M) est différente pour un groupe de graçons et filles qui présentent une haute ponctuation en intelligence psychométrique. Dans cette étude ont participé 110 élèves de 4 à 18 ans. Certains enfants étaient surdoués (n=70) et d’autres non (n=40). L’échelle Wechsler-R et il Figural Intersection Test a été administrée à tous les participants. Les résultats trouvés montrent que les participants plus jeunes, ont obtenu de meilleurs résultats avec le FIT. De même, les enfants de capacité élevée ont une ponctuation M supérieure à ce que l’on pourrait espérer pour leur âge.
    European Journal of Psychology of Education 12/2006; 21(4):401-411. DOI:10.1007/BF03173510 · 0.80 Impact Factor