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LA INTERACCIÓN EN LOS SISTEMAS HIPERMEDIA ADAPTATIVOS: UN ENFOQUE COGNITIVO

ABSTRACT Resumen Asegurar que los estudiantes alcancen mejores resultados de aprendizaje depende del enfoque cognitivo que se de al diseño del sistema educativo, y en particular al proceso de interacción de los alumnos dentro del proceso. Esta interacción debe considerar las características de los alumnos en cuanto a sus conocimientos previos, estilos de aprendizaje y preferencias específicas. La tecnología actual permite construir una gran variedad de ambientes educativos que persiguen el objetivo de mejorar los aprendizajes. Es así, que aparecen en escena los Sistemas Hipermedia Adaptativos con el objetivo de establecer un ambiente educativo capaz de ajustarse a las características particulares de cada estudiante. Para ello, es necesario establecer un modelo que regula el diseño y comportamiento del sistema. Sin duda alguna, este tipo de sistemas potencia la interacción pedagógica, reforzando aquellos aspectos relativos al proceso cognitivo de cada aprendiz. Sin embargo, diseñar y desarrollar Sistemas Hipermedia Adaptativos en el ámbito de la educación, no sólo requiere de técnicas y métodos para llevarlo a cabo, sino también considerar algunos peligros que pueden afectar el proceso educativo. Estos factores, que desestabilizan el proceso, están vinculados con la relación consumidor-productor del estudiante, la excesiva individualización del proceso que atenta contra la socialización , y la transformació n de un hipertexto totalmente libre a otro demasiado estructurado produciendo una linealidad. Estos tres factores producirán un proceso inflexible y lineal. 1. Introducción

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    ABSTRACT: This paper is a review of existing work on adaptive hypermedia. The paper is centered around a set of identified methods and techniques of AH. It introduces several dimensions of classification of AH systems, methods and techniques and describes the most important of them. Keywords: adaptive hypermedia, navigation support, collaborative user modeling, adaptive text presentation, intelligent tutoring systems, student models.
    02/1999;
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    ABSTRACT: A hypermedia application offers its users a lot of freedom to navigate through a large hyperspace, described by a domain model. Adaptive hypermedia systems (AHS) aim at overcoming possible navigation and comprehension problems by providing adaptive navigation support and adaptive content. The adaptation is based on a user model that represents relevant aspects about the user. In this paper, we concentrate on the adaptation engine (AE) that is responsible for performing the adaptation according to the adaptation rules specified in the adaptation model. We analyze the dependencies between the authoring process and the functionality of the adaptation engine. From this we conclude how the authoring process can be simplified by a more powerful AE. In particular, a well-designed AE should be general purpose (i.e., not application domain specific) and should guarantee that the interpretation of the rules is deterministic, always terminates and produces the results desired by the author. Keywords: adaptive hypermedia, user modeling, adaptive presentation, adaptive navigation, hypermedia reference model, adaptation rules. 1.
    07/2000;