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El constructo "madurez personal" como competencia y sus posibilismos pedagógicos

Revista Espanola de Pedagogia (Impact Factor: 0.33). 01/2003; 61(225):243-261.
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Available from: Antonio Bernal-Guerrero, Sep 03, 2015
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    • "2 , 2011 , pp . 285 -302 disposición para orientarse en las situaciones que no aparecen bien delimi - tadas ni son fácilmente evaluables ( Bernal , 2003 ) . De hecho , algunos autores encuentran en la preocupación por las competencias básicas , en una época en que los riesgos de exclusión social aumentan , el primer objetivo de la edu - cación pública , en tanto que preocupación por la formación de la ciudadanía ( Bolívar , 2008 ) , que no consiste sólo en una serie de valores cívicos o éticos , sino que consiste , en sentido amplio y abarcador , en toda la cultura básica que facilita la integración y la participación activa en la vida pública . "
    Educacion XX1 06/2011; 14(2):285-302. DOI:10.5944/educxx1.14.2.255 · 0.10 Impact Factor
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    ABSTRACT: Introducción El presente ensayo aborda el tema del enfoque por competencias en educación, para desarrollar dicha temática se recurre a una visión amplia de las competencias, misma que implica alejarse de posiciones funcionalistas y conductistas para acercarse a posturas constructivistas.
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    ABSTRACT: Dans cette étude, nous posons une fois de plus, en le rattachant à sa dimension morale, le problème de l'identité personnelle. Nous analysons les éléments essentiels en vue de la compréhension du phénomène moral et nous proposons la reconnaissance de l'identité dans son sens formel, comme fondement de la reconnaissance de l'identité des autres, comme alternative au point de vue substancialisateur et d'une optique post-moderne qui propose sa dissolution. À partir du fondement de la constructivité de l'identité personnelle, on envisage la possibilité de la construction de la dimension morale comme partie centrale de la configuration positive, humanisatrice, de l'identité de la personne. Comme compétence essentielle d'un projet d'éducation morale, nous essayons de délimiter les compétences générales qui configurent l'identité morale du sujet. D'un point de vue éducatif qui assume la complexité et l'incertitude des phénomèmes humains, les compétences proposées visent à la construction possible d'une personne moralement autonome
    Revista interuniversitaria 01/2003; 15(15):129-160. · 0.19 Impact Factor
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