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Sistema Multimídia de Habilidades Sociais para Crianças (SMHSC-Del-Prette).

Edition: 3ª Ed., Publisher: Casa do Psicólogo, ISBN: 85-7396-407-3

ABSTRACT Referência completa
Del Prette, Z. A. P. & Del Prette, A. (2006). Sistema Multimídia de Habilidades Sociais para Crianças (SMHSC-Del-Prette). São Paulo: Casa do Psicólogo (3ª ed., 1ª. em 2001).
DETAILS: http://www.rihs.ufscar.br/avaliacao-de-hs/imhsc-del-prette
GOOGLE SCHOLAR CITATIONS: http://scholar.google.com.br/citations?user=FojPi74AAAAJ&hl=en

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Available from: Zilda Aparecida Pereira Del Prette, Aug 16, 2015
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    • "Os Problemas de Comportamento Internalizantes, caracterizados principalmente por indicadores de ansiedade, depressão e isolamento, também foram destaque enquanto preditores de défi cits em Asserção Positiva e Autodefesa. Essas habilidades sociais, por defi nição, envolvem algum risco potencial de reação indesejável por parte do interlocutor , podendo implicar maior difi culdade, ansiedade ou custo subjetivo a essas crianças (Del Prette & Del Prette, 2005b). Assim, fugir ou esquivar-se dessas situações pode ser um comportamento reforçado negativamente pela diminuição da ansiedade ou das cognições negativas associadas ao próprio desempenho (Del Prette & Del Prette, 2009; Rubin et al., 2009). "
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    ABSTRACT: Esta pesquisa verifi cou a força preditiva de 12 categorias de necessidades educacionais especiais sobre o repertório de habilidades sociais de crianças: Autismo, Defi ciência Auditiva, Defi ciência Intelectual Leve, Defi ciência Intelectual Moderada, Defi ciência Visual, Desvio Fonológico, Difi culdades de Aprendizagem, Dotação e Talento, Problemas de Comportamento Externalizantes, Problemas de Comportamento Internalizantes, Problemas de Comportamento Internalizantes e Externalizantes e TDAH. Cento e vinte estudantes de escolas regulares e especiais, com idades entre seis e 15 anos, foram avaliados por seus professores por meio do Sistema de Avaliação de Habilidades Sociais (SSRS-BR). As necessidades especiais mais fortemente preditoras para défi cits de habilidades sociais foram: TDAH, Problemas de Comportamento Misto, Autismo, Problemas Externalizantes, Problemas Internalizantes e Difi culdades de Aprendizagem. Discutem-se as características específi cas dessas categorias e as necessidades de aprimoramento de seu repertório de habilidades sociais
    Psicologia: Reflexao e Critica 01/2014; 27:658-669. DOI:10.1590/1678-7153.201427406
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    ABSTRACT: Play behavior is a spontaneous and enduring activity in school-aged children. While play is a highly valued developmental and learning asset by adults in care during infancy and preschool years, free play times are constrained in the majority of primary school settings. The present study conducted a quasi-experiment with a pre-post test design aimed to verify the influence of free play times at school in the motor, cognitive and social performance of Brazilian and Portuguese children in their second school year. 44 children (23 Brazilian and 21 Portuguese) were randomly distributed into a control group and an experimental group. Children in the experimental condition were introduced twice a week during three months to sessions of free play at their schools. Evaluations at the pre and post tests were performed individually or collectively in a classroom setting before and after the three month intervention. The intervention produced similar results in Brazilian and Portuguese children. The introduction of free play times in the school environment elicited significant changes in the cognitive, social and physical performances in both Brazilian and Portuguese children enrolled in the experimental condition. The benefits of including free play times in the school schedule were specifically pointed out in this study. Results suggested that this kind of activity is an activator for children's developmental process and is able to increment the results of educational practices.
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    Psicologia Reflexão e Crítica 01/2010; 23:430-439. DOI:10.1590/S0102-79722010000300003 · 0.09 Impact Factor