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Criterios teóricos para alimentar la práctica en educación a distancia

In book: Veinte visiones de la educación a distancia, Publisher: UDG Virtual - Universidad de Guadalajara - México, Editors: Manuel Moreno, pp.53-68

ABSTRACT Criterios teóricos para alimentar la práctica en educación a distancia.
Desde la teoría a la práctica. Explicitación del Modelo teórico del Diálogo Didáctico Mediado

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    ABSTRACT: El fenómeno de la educación a distancia ha generado en las últimas décadas buena cantidad de literatura científica. Estas aportaciones, en gran medida de carácter empírico, han permitido la elaboración de propuestas teóricas. Las teorías se hacen precisas para orientar las buenas prácticas, a la vez que éstas nutren las reflexiones teóricas. En el presente trabajo se propone un aporte teórico que pretende ser global e integrador de otros anteriores. La propuesta parte de considerar a la educación a distancia como un diálogo didáctico mediado entre el profesor (institución) y el estudiante que, ubicado en espacio diferente al de aquél, aprende de forma independiente y también colaborativa. El diálogo como base de una educación a distancia de calidad lo analizamos desde diferentes dicotomías, diálogos: real-simulado, síncrono-asíncrono, vertical-horizontal, unidireccional-multidireccional, estructurado-flexible.
    Revista Espanola de Pedagogia 08/2011; · 0.33 Impact Factor
  • 01/1967; Wiedenfeld & Nicholson.
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    ABSTRACT: This study examined the effects of time restriction on social interaction in computer-mediated communication through a meta-analysis of applicable research. Time was defined as whether subjects were restricted or unrestricted in their opportunity to exchange messages. Studies were included that assessed either of two outcome variables: socially oriented (as opposed to task-oriented) communication, and negative / uninhibited communication. Hypotheses were derived from Walther's social information processing perspective. Meta-analytic tests supported the hypotheses on social communication. Although no effects were found on negative / uninhibited communication, a reexamination of original studies suggests caution regarding previous findings.
    Communication Research 01/1994; 21(4):460-487. · 2.01 Impact Factor

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May 20, 2014