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Hacia la construcción de un nuevo modelo de asesoramiento/supervisión

Educare 01/2004; 5:44-57.

ABSTRACT 45 Gestión institucional programas educativos.Y desde estas coordenadas, la consideración del centro escolar como unidad de cambio y su desarrollo como organización y como lugar de formación del profesorado, va perfilando tanto la figura del asesor como sus funciones y estrategias, de forma que las escuelas puedan avanzar en sus procesos de cambio sobre el so-porte fundamental de que el asesoramiento supone trabajar con las escuelas, más que intervenir sobre ellas. TIPOS DE ASESORAMIENTO a) según los destinatarios El asesoramiento puede destinarse a un maestro particular, a un proceso concreto o a la escuela en su conjunto. Este último es el más deseable, puesto que cuanto más amplio es el ámbito al que se proyecta, más afecta a la estructura institucional y mayor es la posibilidad de que se produzca el cambio en la institución.

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Jun 5, 2014