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La enseñanza-aprendizaje del idioma inglés en las comunidades rurales y el enfoque comunicacional

ABSTRACT RESUMEN La presente investigación tiene como propósito el estudio de los programas de educación media y diversificada para determinar la presencia de estrategias fundamentadas en el enfoque comunicacional para el proceso de enseñanza-aprendizaje del idioma inglés, adaptadas a las características de los contextos rurales. Los resultados arrojaron observaciones referentes a la práctica y uso de estrategias didácticas que muestran que el proceso de aprendizaje carece de significatividad para los estudiantes por cuanto algunos docentes, parecieran no mostrar interés alguno en contextualizar el proceso de enseñanza a las características culturales y económicas de las comunidades haciendo la enseñanza y aprendizaje del inglés poco interesante. Palabras Claves: Idioma inglés, proceso enseñanza-aprendizaje, estrategias, contexto rural, enfoque comunicacional, aprendizaje significativo. ENGLISH LANGUAGE TEACHING-LEARNING AT RURAL COMMUNITIES AND THE COMMUNICATIVE APPROACH ABSTRACT English language teaching is a subject matter that is taught within the different levels of the educational system, and the urban and rural contexts; although in the last one, the students' cultural and economic conditions differ from a significant way. In this sense, this research aims to study high education programs in order to determine the presence of strategies, focused on the communicative approach, for the English language teaching-learning process, which are adapted to the features of rural contexts. The results showed observations related to the practice and use of didactic strategies which demonstrate that the process of learning lacks meaning for the students; hence, some teachers seem not to show some interest in contextualizing the learning process to the communitiesultural and economic characteristics, making less interesting English teaching-learning. Introducción La enseñanza-aprendizaje de los idiomas, reviste una importancia fundamental, debido a que constituyen el vehículo para transmitir los conocimientos de las culturas de los diferentes pueblos, los medios a través de los cuales se dan a * neidagil@hotmail.com ** lidiar@ula.ve Recibido: 10-08-09. Aceptado: 15-09-09 80 conocer los aspectos sociales, económicos y los avances científicos y tecnológicos de las sociedades. La enseñanza-aprendizaje de idiomas cobra pertinencia y relevancia, pues forman parte en la construcción de la diversidad cultural, ya que a través de ellos se pueden conocer las formas y patrones culturales de cada pueblo o sociedad. Igualmente, los idiomas no sólo permiten acceder al mundo cultural de un pueblo, sino además, transmitir esa cultura al resto del mundo, más aún en la actualidad donde las barreras geográficas han sido superadas por la tecnología de la información. La enseñanza, el aprendizaje y, también, la evaluación del idioma inglés, requieren de serias modificaciones tales como la consideración de nuevas orientaciones educativas, que redimensionan el papel de los actores claves en el proceso de enseñanza –aprendizaje como son el docente y el alumno, para que sean el puente de comunicación en la diversidad cultural. La globalización, también, ha traído consigo rápidos y violentos cambios en los órdenes político, económico, financiero, comunicacional y ecológico a escala nacional y mundial, propiciando además la aparición de mayores exigencias en el ámbito educativo, en aras de dar respuestas a las transformaciones producidas por la globalización, mediante la aplicación de teorías que permitan la implementación de procesos educativos que estén a tono con las necesidades y requerimientos del entorno que los rodea.

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