Rubén Edel Navarro
, Xalapa de Enríquez

Education

PhD
6.22

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    Rubén Edel Navarro
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    ABSTRACT: Es común referir los conceptos de experiencias exitosas y buenas prácticas como equivalentes, sin embargo, resulta académica y pedagógicamente valioso reflexionar sobre la diferencia subyacente entre ambos constructos. El concepto de buenas prácticas se refiere a aquellos programas o proyectos que se caracterizan por haber logrado cumplir eficazmente las metas planteadas, contar con sistemas de registro, monitoreo y evaluación de resultados, que sean innovadoras, que tengan una alta incidencia pública y social, y que sean replicables y sostenibles en el tiempo. Mientras que una experiencia exitosa, se refiere a acciones que han dado buenos resultados en relación con las metas perseguidas, pero que no necesariamente están sistematizadas, es decir, no cuentan con esquemas de registro, monitoreo, ni evaluación de resultados. Desde la perspectiva de los citados constructos, y sus concepciones, en la ponencia se abordarán las experiencias y prácticas interinstitucionales del Doctorado en Sistemas y Ambientes Educativos (UV-BUAP-ITSON) en la formación de jóvenes investigadores, de manera particular destacándose las acciones curriculares y pedagógicas efectivas que contribuyeron con el desarrollo de competencias para la investigación de sus egresados.
    Seminario sobre Nuevas Tecnologías y Transformación Educativa; 03/2015
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    ABSTRACT: Resumen El capítulo describe al modelo tecno-pedagógico Matriz de Integración Tecnológica (TIM por sus siglas en inglés de Technology Integration Matrix). Se hace una revisión de las aplicaciones, así como sus ventajas y principales hallazgos. La necesidad de adaptar las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) en el proceso de inclusión en la enseñanza-aprendizaje es una realidad en este momento histórico. En dicho caso, el modelo lleva a proponer y descubrir formas de interacción entre el docente, el estudiante y las herramientas tecnológicas para enseñar en la sociedad del conocimiento. Según la UNESCO (2005), la enseñanza se define como la forma pertinente de producir, identificar, reutilizar, compartir, manejar el saber que se necesita y despejar el rumbo a la humanización en el proceso globalizador. Palabras clave: Matriz de Integración Tecnológica, TIM, sociedad del Conocimiento, tecnología educativa. Introducción En el proceso de enseñanza-aprendizaje se busca la estandarización educativa que favorezca la impartición de conocimientos, que resulte ser la panacea que se adecue al tipo de educación impartida y, que ésta sea mediada por las TIC. Las TIC permiten jugar a la representación de ser individuo en la multitud de la sociedad del conocimiento, a veces, destruyendo la identidad y convirtiendo al hombre en solo un byte más en las redes, como un puente indefinido en un camino en transformación constante, un viajero en el mar de la información donde no hay islas ni continentes, convirtiendo al usuario en un código binario (Pérgolis, 2006). Sin embargo, esto es solo el comienzo del viaje en las TIC, las cuales condicionan, construyen, derrotan y transforman paradigmas políticos, educativos, de comunicación e interacción. Dicho viaje 1 andrescastillo37@hotmail.com 2 iesquivel@uv.mx 3 redel@uv.mx
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    ABSTRACT: Resumen El presente capítulo documenta los hallazgos de algunos estudios sobre el aprendizaje en línea asíncrono, los cuales aplicaron el Modelo de Aprendizaje de Interacción en Línea (del original en inglés Online Interaction Learning Model, OILM) propuesto por Benbunan-Fich, Hiltz y Harasim en el año 2005. En algunos casos de estudio (Ahn, 2012; Featro, 2012; Song, 2010; entre otros) el OILM sirvió de fundamento teórico para diseñar los instrumentos de las investigaciones o para integrar modelos híbridos de aprendizaje. El OILM se fundamenta en la teoría del aprendizaje constructivista de Vygotsky (Benbunan-Fich, Hiltz y Harasim, 2005). El presente capítulo describe los elementos del OILM, la perspectiva teórica que apoya sus constructos, y las aplicaciones del modelo en contextos educativos universitarios, en un proyecto ambiental y en un centro comunitario. Constructos como interacción social, aprendizaje en línea y/o colaborativo, uso de tecnologías educacionales y satisfacción de estudiantes y docentes son términos ampliamente estudiados en los proyectos basados en el OILM. Asimismo, se explica de manera sintética el procedimiento para recolectar la información sobre el modelo OILM y se incluye un anexo que será de utilidad para quienes deseen profundizar en el contenido de los estudios consultados. Palabras clave: Modelo OILM, interacción social, aprendizaje en línea, tecnología educativa. Introducción El Modelo de Aprendizaje de Interacción en Línea (del original en inglés Online Interaction Learning Model, OILM) propuesto por Benbunan-Fich et al. (2005) está basado en la teoría del aprendizaje constructivista de Vygotsky. En esta teoría, cuando se recibe información nueva, se recurre al conocimiento de experiencias pasadas para actuar acorde con la situación. 1 yomace@gmail.com 2 redel@uv.mx 3 luherrera@uv.mx
    Los Modelos Tecno-Educativos, revolucionando el aprendizaje del siglo XXI., Edited by Ismael Esquivel Gámez, 12/2014: pages 264; http://www.lulu.com/shop/ismael-esquivel-g%C3%A1mez/los-modelos-tecno-educativos-revolucionando-el-aprendizaje-del-siglo-xxi/ebook/product-22078482.html., ISBN: 978-1-312-90072-1
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    Rubén Edel Navarro
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    ABSTRACT: El libro "Usabilidad pedagógica de las TIC: Perspectiva y reflexión desde la práctica educativa" aborda el resultado de la investigación sistemática de los autores, acerca del empleo y apropiación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) que revelan los profesores en la educación media superior, de manera particular en su desempeño docente en el bachillerato.
    Primera edited by CreateSpace-Amazon, 09/2014; CreateSpace-Amazon., ISBN: 1501064207 / 9781501064203
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    Rubén Edel Navarro
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    ABSTRACT: La evolución tecnológica ha originado en las últimas décadas transformaciones sustanciales de orden social, educativo, legal, político, económico y psicológico, entre diversas áreas del desarrollo humano y comunitario. De manera particular en el contexto latinoamericano los fenómenos de la alfabetización tecnológica, la inclusión y brecha digital, las competencias digitales, el cyberbullyng, el texting, el sexting, la protección de datos personales en internet, el empleo de smartphones y el impacto de las redes sociales, sólo por citar algunos de los comportamientos contemporáneos de la denominada sociedad de la información y/o conocimiento, reflejan el escenario de vulnerabilidad psicosocial y de replanteo del status quo entre el desarrollo social y tecnológico que nos corresponde sortear. Lo anterior, y en el imaginario metafórico, plantea la necesidad de generar la interfaz humana que articule el potencial de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y la evolución hacia la ciudadanía digitalizada, transitando por experiencias y procesos de virtualización de la educación, así como de desarrollo de habilidades informáticas e informacionales para afrontar los desafíos que plantea la apropiación y usabilidad de las TIC en el entorno postmoderno, físico y virtual, de nuestra América Latina. Introducción.
    Congreso de ALFEPSI; 01/2014
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    Rubén Edel Navarro, Genaro Aguirre Aguilar
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    ABSTRACT: Los lectores que se acerquen a esta obra podrán encontrar no sólo el pensamiento de un grupo de investigadores y docentes, sino también razones suficientes para comprender la complejidad de un mundo educativo que demanda la concurrencia de esfuerzos de una sociedad que no se debe abandonar ni delegar en los profesores la tarea exclusiva de conducir los destinos de quienes se preparan en las aulas de hoy, pues como podrán reconocer en cada uno de los escritos, el presente como el futuro es complejo, por lo tanto lo mejor que puede ocurrirnos es sumar esfuerzos y desarrollar la sinergia necesaria para la comprensión de los alcances de la Educación mediada por Tecnología.
    Primera 08/2013; Lulu., ISBN: 978-1-291-53583-9
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    Rubén Edel Navarro
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    ABSTRACT: El objetivo del libro "Ciencias, tecnologías y culturas: Educación y nuevas tecnologías", de manera análoga al propósito de nuestra red RILET, pretende a través de la investigación, la gestión del conocimiento y la integración latinoamericana, comprender en primera instancia el problema fundamental asociado con el cambio de paradigma, pero también clarificar los propósitos de la educación en el nuevo escenario en el cual vivimos, lo cual nos permitirá transformar los problemas comunes dentro del ámbito de la Educación mediada por Tecnología.
    Primera edited by RILET, 08/2013; Lulu., ISBN: 978-1-291-53595-2
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    Ismael Esquivel Gámez, Rubén Edel Navarro
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    ABSTRACT: At the present time, the generation of knowledge in Latin America includes a large number of studies in the field of social science and the humanities, but a reduced number of studies designed to research the scientific production of dis-tance education and virtual learning environments (VLE). The objective of this article is to present the state of knowledge of education mediated by VLE in the 2001-2010 period, by analyzing undergraduate and graduate theses published during this period. In addition, a presentation is made of a possible alternative for facilitating registration and access to the content of the sources of information identified in the past decade.
    03/2013; 18(56):249-264.
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    ABSTRACT: El artículo presenta resultados preliminares del proyecto "Calidad, evaluación y acreditación de la educación mediada por las tecnologías de la información y la comunicación (TIC)", en particular el análisis realizado con trece expertos en educación a distancia, quienes compartieron las experiencias exitosas de los programas académicos en los cuales habían participado. El contenido del documento resultará de interés para diferentes actores de la educación a distancia, entre ellos gestores, diseñadores y profesores, en virtud de que proporciona conocimiento relevante sobre dicha modalidad educativa.
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    Edited by Edel Navarro, Ruben and Juárez Pacheco, Manuel and Navarro Rangel, Yadira and Ramírez Montoya, María Soledad, 01/2011; COMIE / redtic CONACYT., ISBN: 9781105213113
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    Rubén Edel Navarro
    03/2010;
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    ABSTRACT: Con la inclusión de las tecnologías de información y comunicación en el ámbito educativo, el proceso de enseñanza aprendizaje logra penetrar a través de la virtualidad en cualquier espacio humano. Son diversas las modalidades educativas que coexisten en la educación superior en México, de manera particular se destaca la educación a distancia en los postgrados, la cual representa una alternativa para la cobertura y la formación educativa en los niveles de licenciatura y postgrado, y por ende, para la educación tecnológica. La presente investigación tuvo el propósito de analizar algunos factores relevantes para la implementación de dicha modalidad educativa en la especialidad en electrónica del Instituto Tecnológico de Veracruz, en México.
    Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación 01/2008; 6(1).
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    01/2008; 42(3):77-97. DOI:10.14195/1647-8614_42-3_5
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    ABSTRACT: The purpose of this paper is to identify the elements that associate to the making decisions in the risk management from the perspective of learning. We know that, in financial theory, the enterprises frequently appeal to the financing, consequently it’s generated an automatically latent risk. The financing goes of the hand with such variables as: interest rates and frequently exchange parity, this last, when the financing is in foreign currency. Therefore it’s necessary the handling of coverings of risk that offers the market of derivates. In this sense we explain how the manager would take a decision in order to management at risk, from his profile cognitive and the perspective of learning. Describing a model or methodological proposal under which, we will study this process.
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    Rubén Edel Navarro, Ma. del Socorro Ramírez Garrido
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    ABSTRACT: Cada vez se hace más evidente que los mayores problemas de nuestro tiempo no pueden comprenderse aisladamente. Los crecientes cambios en el entorno, así como en la sociedad, están llevando a ver la necesidad de tener una transformación de valores, no solo por el bien ecológico, sino por el de la humanidad misma. En la presente investigación se identifican las concepciones que tienen los alumnos de secundaria acerca del medio ambiente y su deterioro, así como la percepción de los docentes en relación con su desempeño en la formación en valores y actitudes en la educación secundaria, con el fin de contribuir a un cambio de actitudes que fomenten el cuidado del entorno y, por ende, elevar los niveles de la calidad de vida. Para la recolección de datos se emplearon las redes semánticas naturales y la entrevista semiestructurada, el primer instrumento proporcionó la aproximación hacia la articulación del significado construido por los alumnos en relación con el deterioro ambiental, mientras que la entrevista permitió la evaluación de la perspectiva docente en el abordaje de esta dimensión cognitiva en el proceso educativo.
    Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación 01/2006; 4(1).
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    Ruben Edel Navarro
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    ABSTRACT: La investigación aborda el fenómeno de la eficiencia terminal en la educación a distancia a través de un estudio de caso, el cual se desarrolló en la sede Tejupilco de la Universidad Virtual del Sistema Tecnológico de Monterrey, en México. Los resultados de la investigación, desde la perspectiva del pluralismo metodológico, pretenden dar respuesta a interrogantes que van desde, ¿ qué factores influyeron para que los alumnos concluyeran el programa académico en la modalidad a distancia ?, ¿ qué condiciones permitieron la eficiencia terminal exitosa dentro de los tiempos académicos predeterminados ?, hasta aproximarse a la respuesta sobre ¿ qué favoreció que los alumnos que concluyeron los programas académicos se titularan ?. Asimismo permitió incursionar de manera exploratoria en la conceptualización de la eficiencia terminal en la educación a distancia, así como en la generación de conocimiento cualitativo sobre los índices y factores que prevalecen actualmente en ésta modalidad de educación en los niveles de postgrado.
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    Rubén Edel Navarro
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    ABSTRACT: The present article describes a perspective in three slopes brings over of the phenomenon of the academic achievement, from your conceptualization up to the experiences of some Latin-American countries as for compensatory programs for your development, being included inside the same one, a referential frame of different studies that have allowed the incipient comprehension of this one educational dimension. The fundamental intention of this approximation to the academic achievement as object of study, goes to stimulating the multidisciplinary interest to generate alternatives of reflection and research for your boarding.
    Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación 01/2003; 1(2):0-.
  • Rubén Edel Navarro, Guillermo Cano Couary

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